培养学生的求异思维能力（教师论文).doc

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1、培养学生的求异思维能力作文教学屮教师应鼓励学生敢于打破习惯性思维的束缚，培养学生的求异思维能力，构思出思路新颖、内容丰富的文章。那么，沉重作文的求异思维能力如何培养呢？一、想得开。就是在某种思路的启发下想开去，达到求蟲的目的。如写《我的妈妈》，别人写妈妈“胸怀宽广”，我们就可以引导学生写妈妈其他的好思想、好品质：公正、廉洁、工作负责、待人诚恳、孝敬老人等。也可以换个角度，引导学生写妈妈的不足：偏爱、自私、粗心等。这样多举些例了，沉重的思路便打开了。二、想得活。也就是思路灵活多样，不落窠臼（庇问）。如写《教师节里的一件事》，有的学生往往只

2、想到为老师打扫办公室、献花、送贺卡等，思路较窄。如何引导学生想得活呢？那就要从新的角度去选材、构思。比如平时老师访问沉重,如果教师节里有学生去采访老师，倾听老师的心声，写出老师的甘苦，思路不就活了吗？三、想得奇。也就是思路奇特，既出人意料，又在情理Z中。比如有个学生在作文屮这样写道:“我爸爸爱抽烟，虽然家里整天弥漫看一股呛人的烟味，但是我从不为这而恼火。”确实是出乎读者意料之外。但是小作者后文交代：“因为爸爸对工作实在太负责任了，常常到深夜没冇休息，需要靠烟来提神。”如此一讲，确实又在情理Z屮，比平铺直叙，要高明得多。总Z,沉重具备了思

3、维的求异能力，无疑便具备了创造性的“找米下锅”的能力，作文水平就会登上了一个新的台阶。