土家族苗族学生作文求异思维能力的培养

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1、土家族苗族学生作文求异思维能力的培养摘要：因为贫困闭塞，使得我州少数民族学生思维迟钝单一，给作文教学带来了较多的困惑。为了培养他们思维能力，本文就作文教学中培养学生的求异思维能力的具体方法进行了推介。要命有利于求异思维的题目，多样化的写作指导，多角度的观察体验，想象联想的思维方法，……关键词：家族苗族学生求异思维能力方法培养6我们永顺县毛坝乡僻处湘西北边陲，山高路险，地瘠民贫，实属老少边穷地区（革命老区、少数民族地区，边远山区、贫困地区）。这里杂居着土家族、苗族和汉族，共12000多人。在校学生中，三个民族的人口数量大体上各占三分之一。很多

2、学生没有走出大山之外，看不到外面的大世界，对外见识少，因此思维空间存在很大的极限性。为此我在作文教学中培养学生的求异思维能力，取得了一定的效果。求异思维又叫发散思维，它是从一点出发沿着多方向达到思维目标的思维过程。它具有多向性、变通性、流畅性、独特性的特点。即思考问题时注重多思路，多方案，解决问题时注重多途径、多方式。因此，求异思维是创新思维的中心环节，又是创造发明的强大动力。它是一种不迷信传统，不迷信权威，标新立异，破旧立新的思维活动。《语文课程标准》在提出作文质量标准之后，特别强调“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。”

3、作文教学重在培养学生的思维能力，提高学生的思维品质，再现学生对事物的观察、对生活的体验、对社会的认识。在作文教学中要培养少数民族学生的求异思维能力，就必须认识和了解少数民族学生的心理、生理特点和特殊的生活环境。只有深刻地认识这些特点，并加以科学地分析比较，在教学中不断探索，不断前进，新课程改革才会引入切实可行的科学轨道。针对我校学生的民族特点，生活环境，在作文教学中到底如何培养学生的求异思维能力呢？笔者进行了多年的探索。一、作文命题应有利于学生求异思维能力的培养我校的土家族、苗族学生由于他们的语言特点和特定的边远闭塞的生活环境，使他们产生了

4、封闭排外的心理障碍，表现在作文的构思中形成一种封闭型，在表达方式上也很单调。那么怎样才能激发他们的写作兴趣，开拓他们的广阔思路？笔者认为首先应该从改进作文的命题入手。确定了题目，就确定了写作内容和方法。题是人的额头、目是人的眼睛、额头和眼睛是最具特色最引人注目的地方，因此，大部分标题都有明显标示题旨的作用。1.新鲜而又实际的题目6命题应防止出旧题、空题，而应该出一些新题、实题。命题要根据民族特点，地方特色。反映民族风情的内容，能激发土家族、苗族学生的写作兴趣。我命了《苗家踏青》、《欢乐的摆手舞》、《苗家老猎人》、《我吹咚咚喹》、《我的寒假生

5、活》、《红军大战十万坪》、《贺老总的指挥部》等。同学们根据自己的所见所闻感受体验进行作文，有的留守儿童还写了寒假探望打工父母的欢乐情景。如去上海的写道：“我上明珠塔有一种上青天的感觉”；去深圳的写道：“进世界之窗半天就周游了列国”，这样就会产生不少佳作。同时也避免了言之无物的弊端。2.灵活而又多样的题目作文题不宜出得太死，必须留给学生一定的开阔思维的空间。教师划出一定范围，更多的是让学生根据自己的生活经历和爱好去选择材料，将题目补充完整，比如出《苗家……》、《我爱土家山乡的……》、《我有朋友……》、《老师的……》之类的作文题。这样，由于作文

6、题是学生通过海阔天空的求异思维后，再通过比较鉴别才选择确定的，所以写起来就特别感兴趣，特别得心应手，特别各具特色。这样学生的求异思维能力得到培养，作文技能也得到最大限度地发挥。3.学生自由命题6学生自由命题，并不是说让学生随心所欲地想写什么，就写什么，而是由教师先规定哪方面的内容，再由学生在不超出教师所规定内容的前提下，自由命题。我向学生布置了一道《土家记事》的作文题。不规定具体写什么，后来，学生从不同侧面反映了土家生活。同学们写出了《土家阿妹上大学》、《土家爱吹金唢呐》、《阿爸教我唱山歌》、《我看阿哥上刀梯》、《我和妹妹舞狮子》、《打起赤

7、脚翻螃蟹》、《阿嫂教我哭嫁歌》、《矛古斯舞进北京城》等等习作，篇篇都写得生动活泼，同学们的求异思维能得到了有效的培养。二、作文指导力求多样化，促进学生求异思维能力的形成学生有着很强的模仿性。如果教师将作文题布置之后，便从审题、立意、布局、谋篇加以详尽地指导，再念几篇优秀作文以作示范。结果如何呢？一定是收获甚微，其原因就在于教师不是引导学生求异，而是求同。这时，我们应该指导学生去做求异思维，把别人的写作的内容、方法和技巧迁移到我们特定的生活环境中来，突出老少边穷特色。这样就能写出与范文不相同的好文章。古诗日“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，

8、如果将我们“神秘的家乡”喻为一座“庐山”的话，那么，为描绘出她的真面目，我们就应该指导学生千方百计的求异，让他们从远近高低上下左右等不同视角看出“庐山”的独特的美丽来。三、在观察