培养中小学生学习的重点.doc

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1、培养不同年龄段孩子学习的重点很多家长都问我，在不同的年龄段，是不是培养孩子学习，丿应该有不同的重点？这个是当然的，所以根据我多年的研究，给大家提供一些参考。1、幼儿园阶段孩子在幼儿园阶段，作为家长，培养孩子学习的屮心任务有以下儿个中心点。(I)耍把孩子的大脑激活很多家长问我，那怎么把孩子大脑激活呢？在幼儿园阶段把大脑激活，把他的大脑训练充分，必须训练出个聪明孩子，那么给大家提供儿点参考意见。聪明程度，约等于大脑的思维缜密程度。如果我们用鱼网来比喻人的观察力的话，大家可能就清楚了。有人他那个观察力太弱，相当于那个角网网眼太大了。他那个鱼网只能网鲸鱼，比鲸

2、鱼小的看不着了。有的人的观察力再缜密一点，他那个鱼网网眼密一点了，他那个鱼网能网大角。有的人的观察力再缜密一点，他那个角网能网小鱼了。有的人的观察力再缜密一点,他那个鱼网变成筛子了，能筛玉米而了。有的人的观察力再缜密一点。他那个鱼网，他那个筛子，能船筛白而了。有的人的观察力再缜密一点，他那个筛子能筛富强粉了。也就是说，耍想培养个聪明孩子，你先在孩子三到六岁期间，重点把他的观察力训练出来，这是为孩子未来学习打基础。只耍你知道原理，训练太简单了。把他领到大自然屮间去，让他看，这个树跟那个树有什么区别，这个树的大小，纹路，这个树叶跟那个树叶大小，纹路，形状，

3、颜色有什么区别？这花跟那花有什么区别？花瓣、颜色、形状有什么区别？这个动物跟那个动物有什么区别？实际上，很多城市居民，觉得领到大自然不方便，但各大城市，都有那个花鸟角虫市场，那是教育孩子最重耍的场所了。把孩子领进去，让他看各种各样的盆景，花鸟鱼虫，看看它们的区别，训练他的观察力。一个人的观察力的缜密程度，就是他的思维缜密程度，它俩“同构”。在朴素的生活经验中，其实我们大家都知道，我们说那个人笨，是因为观察力不行。你没发现一个聪明人到了一个场合，见着一个场景，他打眼一看，他能看出十件事，那个笨人连三件事没看岀来。为什么？观察力太弱了。所以，如果大家真想把

4、孩子大脑训练出来，第一是观察力的训练。给孩子买各种各样的益侑玩具，各种拼图，各种电子玩具，说培养孩子僧力,其实是家长自己不懂，自己在骗自己。我就问一下，这个世界上最聪明的东西是什么？是人啊！其实，人是宁宙中，到现在我们所能发现的最聪明的动物。(我经常给学生说，人是世界上最有灵性的动物。)通过跟爸爸妈妈正常互动，把孩子大脑激活，这比所有玩具都耍管用。这你就解读了，在我们这一代人的童年，我们没有任何玩具也一样培养岀聪明孩子的原因了。现在孩子那么多玩具，富裕点家庭的孩子可以成卡车拉了。那孩子照样是个笨蛋，原因是什么？因为，只有人跟人的互动才能把大脑激活，你这

5、么说话，我那么说话，这样的话才能把大脑激活。这才是真止训练聪明孩子的基本渠道。可以从小培养他们的待人接物能力。孩子刚开始学语言，语言是思维的载体，最开始学是L」语语言，也就是说话。通过母语的I」语，他开始学语言了。他最初，是把一个词汇跟某种情境连到一块学会这个词汇的。他不知道这个情境可能连得不对，所以可能会连错。孩子在说话的时候，他语言表述不准确的时候，模糊笼统的时候，你不停地追问：“你到底什么意思？到底什么意思？”他就得不停地调角度來说，这样逐渐地把大脑清晰度训练的越來越高。其实我们古人，对一个人是否聪明，在朴索经验中已经意识到了。聪明，汉语这个词汇

6、，从词汇意思上解释，你就明白了。那个“聪”的意思是人的耳朵分辨率高。人家听着十个音，你连三个音也没听着，你的分辨率低，人家比你聪。“明”是指眼睛分辨率比较高，观察力比较强，人家看见十件事，你连三件事也没看到。这也是耳聪H明解释吧。实际上，孩子在幼儿园期间，这是家长的第一大任务，就是把孩子的大脑激活。（2）教导孩子学习熟练使用口语符号幼儿园家长，让孩子熟练使用口语符号。我们说的话，我们现在说的话，包括我现在此时此刻说的话都叫符号，这是母语的II语符号。如果有精力，可以学一种外语的符号，主要是口语。一旦他能够流利地说母语，就是能说话了，就意味着人脑开始思维

7、了。他说话程度越高，他的思维说明越活跃。因为语言是思维的载体，让他流利地说母语，流利地使用，正确使用口语符号。（3）学习人类的基本行为规范这是孩子在六岁以前，你要把他由小动物变成一个人，像人一样行为。见着跟爸爸同龄的人叫叔叔，跟妈妈同龄的人叫阿姨，做什么事要有基本的人类行为规范，这为他后来学习打下基本准备。这里需要提示家长不能做反面，太多的家长在孩子零到三岁到六岁这个期间，开始大量地背符号。背符号实际上会导致一个恶果，他会把符号和知识当成两张皮。因为孩子太小，他背景知识不够，他无法理解符号所能承载的知识，他理解不了。这样的话，单纯背符号，很可能出现这种

8、危睑。适当地让孩子认字，这我不反对。但是千万不能过分强调它的重要性。你的工作重心还是在前三项上