小树有多少颗教学设计.doc

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1、第一课时教学内容：一位数乘整十、整百、整千数（小树有多少棵）教学目的：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。2、结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。教学重点：理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点：掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学过程：一、复习。1、口算。7×8=9×6=6×5=8×5=4×6=2、70、100里面有多少个十？500、2000各有多少个百？4000里面有多少个千？3、4个十、11个十是多少？5个百、13个百是多少？6个千是多少？（复习数的组成

2、，为口算乘法做准备。）二、新授。1、创设情境，提出问题。（1）引导学生先观察主题图，理解图意，明确一共有几捆树，每捆有多少棵。（2）引导学生提出问题：如“小树一共有多少棵？”（3）学生独立列出算式，并解答。（4）小组交流。2、探索口算方法。（1）20×3=60中的“20”表示每捆有20棵，“3”表示有3捆，“60”表示有60棵小树。（2）20＋20＋20=20×3=60（可以用学具摆一摆）（3）3个20棵就是6个10棵，等于60棵。（4）因为2×3=6，所以20×3=60。（5）还可以理解成再写上一个“0”就可以得到计算结果。3、小结。20×3表示的意义与我们学过的表

3、内乘法的意义相同，也就是求几个相同加数的和的简便运算。4、找规律。（发现了什么？）2×3=620×3=60200×3=600（2个百乘以3是6个百，是600）2000×3=6000（2个千乘以3是6个千，是6000）师：刚才我们研究的算式有什么特点？（这些算式都是一位数乘整十、整百、整千数）师：你有什么好方法？（一位数乘整十、整百、整千数，可以先用乘法口诀算出乘数和被乘数零前面的数相乘的积，再看被乘数末尾有几个零，就在积的末尾添几个零。）思路：提出问题→算法多样化→建立数学模型→摆学具→讨论算式的表示方法→类比推理。三、试一试。1、4捆一共有多少棵？5捆呢？2、30×

4、4=50×8=9×600=四、练一练。1、每箱草莓有40个，8箱草莓一共有多少个？2、70×830×6600×94×6020×73×80090×58×50700×43、看图解决实际问题。（1）让学生理解图意，说说情境表达的意思，明确有几堆香蕉，每堆香蕉有几根，大象和小象每天各吃几根。（2）解决问题。先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。方法一：60×3=180（根），再计算200－180=20（根），说明够吃一天。方法二：60×3=180（根），再比较大小，因为180根比200根少，所以够吃一天。（3）解决问题（2），先找出“一个星期有7天”这个条件。（4）解决问题

5、（3），因为培养学生提出问题的能力十分重要，所以要从不同的角度提出问题。问题一：一共有多少根香蕉？问题二：一头大象和一头小象每天吃多少根香蕉？问题三：它们3天吃多少根香蕉？………………五、数学游戏。通过生动活泼的数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固整十数乘一位数的口算。六、作业。书上第3页的第2题。