学会合作说课.doc

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1、《学会合作》说课设计学生：《学会合作》说课设计一、说教材1、教材简析《学会合作》是苏教版小学语文六年级下册14课课文，这是一篇演讲稿。课文以课堂教学进程为线索，以师生合作为主要形式。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得什么是合作，合作的好处，以及如何与他人合作，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。2、教学目标：1、学会本课生字、新词。2、懂得什么是合作？学会合作，怎样才能有效地与别人合作。3、了解演讲稿的写作特色。4、正确、流利有感情地朗

2、读课文。3、教学重难点：教学重点：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同。教学难点：理解，学会在生活中运用合作。二、说教法和学法培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作学习精神，创新精神，新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生学习并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主

3、导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、教学过程我的课堂结构是：检查预习（字词）——故事导向——升入学习——学习升华——拓展延伸。1检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课开始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“什么是合作？为什么要合作，怎样才能更好的合作？合作能给我们带来些什么？。”我针对学生提出的问题，概括为三

4、个方面：什么是合作——怎么合作——合作的意义确定好了文章的基本框架后，通过故事引出文章题目，然后让学生进行自主学习，这样就为理解和学习作好铺垫，使学习确定了方向。接着进入教学的第二阶段——学习体验。学习定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作学习，学生由自主学习转为合作学习。学生通过对课文的自主学习，合作学习后明白：人与人之间不论从事什麽职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作，在合作中必须具有协作精神和自我牺牲精神，在合作中才能卓

5、有成效。让学生懂得“学会合作”是现代人必须具备的基本条件在合作学习中突破教学难点：能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。学生通过自主学习、合作学习之后，问题基本明朗化，我根据学生的学习汇报相机板书，并及时出示下列重点句子：（1）不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人的合作（2）什么是合作呢？顾名思义，合作就是互相配合，共同把事情做好。（3）依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。（4）成功的合作不仅要有

6、统一的目标，要尽力做好份内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。在学生合作中，我通过游戏“火海逃生”，提高课堂气氛，让学生领会合作过程中心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神，并结合课文，使教学进入第三个阶段，教学时，我从两个方面引导：1、外国专家连声说：“真了不起！真了不起！我在许多地方做过这个实验，从未成功，从未成功”，说明了什么？为什么他要连说两个“真了不起！”?2、从这个事例，你明白了什么道理？成功的合作还需要有自我牺牲精神总结全文后，进入教学环节的第四部分——拓

7、展延伸新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生对合作的理解认识，我让学生举例子说明生活中合作的事列。让学生更加深入的理解合作的含义。四、教学反思：　　1、活用教材，体现开放性　　本教学不拘泥于教材的格式，而是根据学生的心理特点和认识水平，灵活安排了游戏：“火海逃生”。目的是让学生在日常生活中学会与他人合作，感受合作的快乐和幸福，让学生从情感上认同合作。　　2、游戏活动，体现自主性　　游戏的目的就是让

8、学生在玩中学，学中玩。因此，我设计了游戏活动：“火海逃生”让学生在游戏活动中学到合作的好方法，亲身感受合作的力量，感受合作过程中的快乐。