如何指导学生概括课文主要内容初探.doc

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1、如何指导学生概括课文主要内容初探——第二单元教学反思    作为中年级的起始阶段，“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”是本学期开始起步的，即从三年级上册开始，必须重视学生概括课文主要内容能力的培养。这样，不仅能更好地掌握文章的中心思想，获得知识，受到教育，而且更能提高孩子的分析概括能力。如何培养学生概括课文主要内容的能力呢？我以第二单元课文为例，尝试以下不同的方法来指导学生如何在学习中根据不同的课文来概括内容。    重点词语提示法：    1、对于三年级的孩子来说，要能够抓住一篇课文的主要内容进行概述并不是一件简单的事情。通过课件出示文

2、中的重点词语进行提示，让学生利用这些词语将课文的内容串联起来不失为一种既能降低学生难度又能收到良好效果的方法。如在教学《蜗牛》一文时，我由检测学生生字新词掌握情况的词语听写入手，抽查了“阳光明媚、高尔基、突然、纸团、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社”等词语，然后请学生根据以上词语提示概括课文主要内容，学生基本能够流畅完整地讲述清楚。    2、找“六要素”法：写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。教学时，我们可以通过引导帮助学生找到这几个基本要素，然后用一些词语把他们串连成一句句通顺的话，就是文章的

3、主要内容。比如《山雀》一课，我就可以用这种方法来引导学生概括事件中的六要素，再用通顺流畅的语言把它们串联起来，也就基本梳理出了课文的主要内容。    3、段意合并法：段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。如：《好伙伴》这篇课文先讲李四光是我国著名的地质学家；小时候，李四光与同学玩捉迷藏对一块巨石产生了兴趣；向师长请教和去英国留学，才渐渐明白其中的原因；回到家乡考察，取得震惊世界的研究成果。这篇课文一共有10个自然段，篇幅也较长，在教学时，我们就可以引导学生先概括每个自然段的段意，或者把意义相关的

4、段落大意概括出来，再进行串联，整理出这篇课文的主要内容。    归纳主要内容，还要注意两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应准确判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要简洁、明了。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要说明白，重点突出，因此，要在认真阅读的基础上，恰当地组织语言和运用语言。