五上18课慈母情深.doc

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1、五年级语文（上册）导学案课题：18、慈母情深主备人：张晋龙授课时间：班级：授课教师：本课共需1课时，总第课时.课　题18、慈母情深教　学目　标1．认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。重　点难　点关　键通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学法学法步　骤师生双边活动二次设计一、回顾导入，

2、揭示课题同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2．同桌相互读课文，相互正音。3．汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？4、交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、

3、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……）四、读课文，体会感情1．根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。2、交流：形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受　　画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。　　切入点：震耳欲聋　　（1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。　　（2）可是，妈妈却在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗？你怎么知道？（从书中找证据）　　（3）指导朗读：从我进入，到我离开，母亲一直在怎样的环境下工作？孩子，你知道母亲昨天在怎样的环境

4、下工作？那么明天呢？去年、今年、后年……　　（4）师小结：同学们，这就是母亲，即使这声音震耳欲聋，穿透云霄，为了孩子，她依然工作着，慈母的情就深在了这震耳欲聋的声音里。　　画面二、我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。　　慈母的情深在弯曲瘦弱的脊背里。（这瘦弱的脊背挑起的是生活的重担，这瘦弱的脊背是孩子们的天。）　　画面三：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……　　（1）为什么母亲的眼睛疲惫不堪？想象一下，那本应该是怎样的眼睛？　　（2）提问：“背直起来了，我的母亲。”??我看到的是

5、母亲怎样的背？　　（3）转过身来了，我的母亲。??即使带着口罩，我看到的是母亲怎样的脸？　　（4）师小结，指导朗读：这样的母亲怎不令我惊讶，这样的母亲，怎不令我辛酸，怎不令我痛心，所以，作者一次次地呼唤“我的母亲”。谁来有感情地读一读。　　画面四：母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　（1）齐读。　　（2）提问：这里有几个词最能打动人，你找出来了吗？为什么？（龟裂、塞）　　（3）如此劳累，如此辛苦才挣到钱的母亲，是怎样把钱塞给我的？请你想象一下？　　（4）把词语带入句子读：（出示）　　母亲却已将钱迅速地塞

6、在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　母亲却已将钱毫不犹豫地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　母亲却已将钱使劲地塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的。”　　（5）提问：母亲塞在我手里的仅仅是钱吗？（是母亲的心血，是母亲的关怀，是浓浓的母爱）　　画面五、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机上，立刻又陷入了忙碌……　　（1）提问：作者一连用了四个“立刻”，你读出了什么？　　（2）指导朗读　　（3）小结：就这样，日复一日，年复一年，母亲就在这枯燥、单调的劳作中。同学们，母亲的情就深在这枯燥、单调的劳作中3.

7、　面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为（引读课文第一节），只因为（引读课文第三节）。4．品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的！　　读出母亲的话外之音，言外之意。（个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。）5．母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我！我