《慈母情深》（语文人教版五上）

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1、人民教育出版社五年级（上册）畅言教育《慈母情深》教学设计本课时编写：山东青岛红岛实验小学张涛教学模式:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。教学中注重以人为本，以读为本，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。在学生了解了文章主要内容的基础上，试着独立阅读，评析人物，说说这是一位怎样的母亲，体会母亲的慈祥与善良，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。教材分析:《慈母情深》是一篇

2、略读课文，是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱，以及孩子对母亲的敬爱之情。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。教学目标：【知识与能力目标】1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。【过程与方法目标】用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母

3、亲的感激、热爱与崇敬之情。【情感态度价值观目标】感受母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点：【教学重点】读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。【教学难点】让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。课前准备：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、搜集有关资料。教学过程：一、谈话导入在《地震中的父与子》这篇课文中我们认识了一位伟大的父亲，从他身上迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人

4、的心灵。还有这样一位贫穷的母亲：用龟裂的手指细数着一卷揉得皱皱的毛票，那么坦然从容地把钱塞到了视书如命、渴望得到一本心爱的长篇小说，想得整天失魂落魄的儿子的手中。这是怎样感人的一幕啊？请让我们饱含深情地走近母亲，走进当代作家梁晓声的文章——《慈母情深》。（板书课题）【设计意图】以学过的典型课文来导入，将学生带入一种充满爱的情境中，教师语言激情，以情动人，顺势点出主题，为学习课文做好情感铺垫。二、初读课文，感知内容1、自由读课文，读准字音，读通句子，并试着用自己的话说说课文的主要内容。2、检测：指名朗读课

5、文并评价。3、用自己的话简述课文大意。【设计意图】通过初读感知一方面让学生对课文有初步的了解，感知课文基本内容,另一方面可以通过检查学生的朗读情况，检查学生的预习情况，为学习慈母情深做好铺垫。用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育三、再读课文，品味语句1、默读课文：边读边划出描写母亲外貌、语言、动作的语句，说说这是一位怎样的母亲。找出“我”深受感动的语句，体会课文是怎样表现母亲慈祥与善良和“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情的。（给学生充分朗读和思考的时间，教师巡回指导。）【设计意图】略读课

6、文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的方法用于阅读实践，因此要放手让学生自主学习，充分体现教师的主导地位以及学生是学习的主体这一理念，培养学生自主学习的能力。2、小组内交流自己的读书体会。3、全班汇报交流：读一读自己找到的句子和段落，说说自己读懂了什么，有哪些感受和体会。引导学生从下面语句进行汇报相机指导朗读。母亲对我的深情：（1）“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。——瘦弱的母亲（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一

7、双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“有事快说，别耽误妈干活！”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”——辛劳的母亲（3）“母亲掏衣兜。掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——贫穷的母亲（4）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说“我挺高兴他爱看书的！”那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。——通情达理的母亲。【设计意图】小组交流让学生懂得在合作中学习，学会合作、探究的能力。重点引导学生通过描写母亲

8、外貌、语言、动作和神态的语句，体会母亲的慈祥与善良，平凡与伟大，感受母爱。“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：用心用情服务教育人民教育出版社五年级（上册）畅言教育（1）那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。（2）“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（3）“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”（4）我想我没有权利利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。【设计意图】充分体现学