认识几分之一人教版新课标教案.docx

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1、《认识几分之一》教学设计第一课时贵池区实验小学陈静教材分析:本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。本节课的教学内容是认识几分之一。主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。学生分析:从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读

2、写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、使学生认识分数各部分的名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的

3、情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学准备：课件、圆形纸片两张、正方形纸片两张教学重难点：1、认识份数，理解份数几分之一的意义。2、能正确比较分数几分之一的大小教学过程：上课准备：开场音乐。（儿童歌曲《郊游》）一、创设情境，提出问题1、出示情境图。小朋友，你们看图中的小朋友在干什么呢？（郊游）他们玩的开心吗？[课件出示两人参加秋游分东西的场景：4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕]他们带了些什么吃的呀？（他们俩带了4个苹果、2瓶矿泉水和1个蛋糕）他们遇到一些困难不知道这些食

4、物该怎么分比较公平，你能帮帮他们吗?2、指名说一说4个苹果你是怎样分的？为什么这样分?[课件演示：4个苹果每人分到2个]数学上把物体分得一样多，叫做?(板书：平均分)3、指名一位学生分矿泉水。把2瓶矿泉水平均分给两个人，该怎么分?[课件演示：2瓶水每人分到1瓶]4、把一个蛋糕平均分成2份，每人分得多少?怎样分?[课件演示：不平均分蛋糕](学生否定)[课件演示：平均分蛋糕]（学生发表意见）现在我们是怎么分的?每人分到了多少?(引导学生说出“半个”)“半个”该用什么样的数来表示呢?教师引导：像这样平均分得的半个蛋糕，我们可以用数字家族中的

5、新成员——分数，来表示，记作：1/2。(引出课题)今天我们就来先认识分数几分之一。（板书课题：认识几分之一）二、自主探索，解决问题(一)感知1/21、教师引导：现在我们把这块蛋糕看作像图中这样的圆片，平均分一分，会有什么样的结果呢？[课件演示：观察过程，强调每份都是这个圆片的1/2][课件：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的1/2]（让学生读一读）2、追问：这里所说的“它”指的是什么?3、教写法：老师结合课件教学写法（生书空，边说边写）老师在黑板上范写一遍，学生在草稿纸上学写两遍。4、教读法：老师教读（板书：读作二分之一）。5、巩固与

6、练习。（课件展示）下面哪些图里的涂色部分可以用1/2表示？在（）里用“√”。指名说说判断的的理由。(二)折1/21、想不想自己来创造一个1/2呢?拿出正方形纸片，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。学生操作，教师巡视。(巡视同时把学生不同的作品展示在黑板上)2、反馈交流。问：这三种折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢?小结：无论是一个蛋糕，还是一个平面图形，只要把它平均分成二份，每一份就是它的1/2。(三)认识更多的几分之一1、刚才我们把正方形纸片折出了它的1/2，你还能这出它的四分之一吗?2学生拿出正方形纸折一折，并用斜线表

7、示出它的四分之一。(教师巡视)(汇报时，把同是1/4而折法不同或者形状不同的作品展示在黑板上。)4、问：这几个图形形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4?5、教师小结：不同的图形，只要平均分的份数相同，就能用相同的分数来表示。6、引导比较：刚刚我们用同样的正方形纸片平均分成2份，其中一份是这张正方形纸的1/2，我们把它平均分成4份，其中的一份是这张纸的四分之一，也就是说把一个物体或图形平均分，分成几份，其中的一份就是总份数的几分之一。7、巩固与练习：看图分数。三、比较份数大小1、同桌合作比较1/2与1/4的大小。要求：同桌两人一人这出

8、圆形纸片的1/2，另一人这出这张圆片的1/4，折好后涂出其中一份并用分数表示出了，相互比一比看谁的涂色面积大。（学生操作，老师巡视）指名上台展示，把发现的结果告诉大家。问：你们还能用这样的圆片折出它的几分之一呢？（学生拿