建构高中政治高效课堂的策略浅析.doc

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1、建构高中政治高效课堂途径探析兰州市第六十中学王满堂目录一、高中政治课堂低效的主要原因3（一）学生对政治课缺乏兴趣3（二）公开课做秀，常态课枯燥3二、建构高中政治高效课堂的主要途径4（一）精心备课41.潜心钻研教材42.精心准备案例43.精选讨论问题44.注重学生实情4（二）强化课堂纪律51.平等对待，分层管理52.严而不厉，奖惩分明5（三）激发学习兴趣5（四）优化课堂教学61.复习旧知识，激活原有知识62.明确教学目标，高效讲授新课63.利用现代化教学手段，化难为易64.归纳梳理知识，使零散知识系统化6（五）重视课后巩固7（六）做好课后反思，提升教学效果7三、结束语77建构

2、高中政治高效课堂途径探析【摘要】随着高中政治课程改革的逐渐推进，如何实现高中政治课堂教学的高效性，成为高中政治教师关注的重要问题。本文通过界定高中高效政治课堂的内涵，分析导致高中政治课堂低效的主要原因，重点探讨了构建高中政治高效课堂的途径，以期提升高中政治教学水平。【关键词】高中政治高效课堂实现途径高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是师生在教学中均感到愉快与高效的教学过程。这里的“高效

3、”既包含教师课堂教学的高效，也包含学生学习的高效，是教与学的和谐统一。衡量一堂课是否为高效课堂应该有两大指标——一是教师是否高效地教，另一是学生是否高效地学。只有二者和谐统一，“高效课堂”才能形成，二者缺一不可。结合自身课堂教学实践，本文分析导致政治课堂低效的主要原因，提出了建构高中政治高效课堂的主要措施。一、高中政治课堂低效的主要原因（一）学生对政治课缺乏兴趣中学生普遍对政治课不感兴趣,认为思想政治课是空洞的理论说教,学了没用；认为政治课堂枯燥乏味,缺乏吸引力；认为思想政治课晦涩难懂,有畏难心理。（二）公开课做秀，常态课枯燥表现在“常态课”和“公开课”的差异上。在准备公开

4、课的时候，教师为了体现新课程理念，会非常重视新课程教学方式的探索，会拿出相当多的时间和精力设计教学方案，并常把探究活动作为课的亮点甚至高潮。但是，在常态课上，老师们照样按老路走。很多老师认为，“新的学习方式，理念挺好，但脱离实际，不可行，公开课上上可以，常态课那就不必了。”两种课堂教学的差距过大，不能不说有些公开课的课堂教学有表演之嫌，“作秀”之感，没有多大实效性。高中政治常态教学课堂，由于受我国应试教育的影响，授课教师通常会把课堂当成讲堂，着重只注视于对学生知识的灌输，则会使学生感觉政治课单一枯燥、缺少乐趣、与生活实际相脱离，这样自然导致很低的课堂效率。7二、建构高中政治

5、高效课堂的主要途径（一）精心备课备课，是上好一堂课的先决条件。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。准备充分，是高效完成教学任务的前提和基础。上好一堂高中思想政治课应该备好以下几个方面的内容：1.潜心钻研教材教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件,也是师生沟通的中介。备课时要理顺教材脉络体系，明确教学重点和难点。“三维”一体，突出重点，兼顾一般；既重视基本目标（统一底线），更考虑各层次学生的发展目标。2.精心准备案例耳目一新的背景材料能一下子抓住学生的注意力，激发学生学的兴趣。在备课时要广泛阅读有

6、关新闻的报纸杂志、浏览网上时政热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。在课堂教学中我们不能局限于简单的、空洞的政治理论的灌输，更应该通过现实的生活事例让学生自主地领会教材的观点与原理。如在学习“国家利益决定国际关系”时，先通过近年南海之争、中美关系、中俄关系以及中日钓鱼岛等问题，让学生自己明白＂国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益的对立则是引起国家冲突的根源”的道理；在学习“价格变动的影响”时联系当前房价过高与市场的需求量之间的关系以及国家采取的相关政策。有针对性地培养学生观察、联系、分析、说明实际问题的能力，从而形成对书本知识的综合、迁移、拓宽和加深

7、，达到提高学生分析问题、解决问题的能力。3.精选讨论问题在真实、常态的课堂教学中，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，影响了课堂教学效率的提高。所以，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。这就要求我们既要吃透教材，又要吃透学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教。与此同时，当学生回答问题后，教师的启发点拨要适度，要引导学生自己总结规律，培养学生的语言概括能力和运用语言能力，使学生对所学的新知识当堂理