小学音乐导学案（课时）.doc

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1、实验小学音乐导学案——（三）年级（音乐）学科（上）册主备授课人：张正平班级：三（六）班时间：2014.9.课题第一课：《猜谜谣》课型唱歌课课时一课时学情分析三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，音乐学习有了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要老师关切的眼神、真诚的鼓励和热情 。心里特点表现为个性差别大、情绪不稳定、自控力较差。他们通过两年的音乐学习掌握了一定的音乐知识和歌唱技能，但在歌曲速度的把握以及对歌曲情感表达

2、上还要强化训练。必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，需要巩固学生以前学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生音乐兴趣。本着以“生为本”的教育理念，以“三学小组”生本课堂教学模式为指针，重建教学关系，建构“四新”教育学，促进学生全面发展，更好地体现音乐学科在现代教育教学中的作用。教材分析歌曲《猜谜谣》是一首山东民歌，2/4拍，五声宫调式。歌曲欢快活泼，以猜谜为主题，让孩子在歌唱学习中感受童趣。歌曲采用一问一答的形式，在感受歌曲欢快热情的情绪同时，使孩子们认识了解小动物的特征

3、和生活习性，并体会猜谜谣的快乐。歌曲中衬词和装饰音的运用，让歌曲的民歌风格得以展现。教学目标1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》。2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情。3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。重点能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。难点歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。教学准备师歌曲的范唱和伴奏音乐、多媒体、课件。生将学生分成两组安排座位。流教学流程导学过程导案学案预学创境导

4、学1、师生问好，组织教学。2、谈话引人：早就听说同学们个个都是巧嘴巴，今天老师想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？3、出示谜谣，激发兴趣。1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面提示学生：谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。（学生交流、汇报）2、生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。自学互教1、揭示谜底，教师范唱。2、揭示歌名，导入新课。1、你猜对了吗？——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“

5、侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味。2、学生自主练习朗读歌词。互学合作探究1、教师利用多媒体播放歌曲《猜迷谣》。2、学生熟悉歌词。3、学习歌曲。1、学生初听体验感受。2、小组交流讨论：歌曲有什么特点？3、有节奏的读歌词，学生跟着伴奏齐读歌词。4、解决难点：出示最“侉”的两句歌词、歌谱。请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。5、学生熟悉歌曲旋律，练习演唱歌曲。展示评价1、教师伴奏，学生练习演唱。2、教师播放歌曲伴奏学生有感情地演唱歌曲。

6、3、学生分角色演唱歌曲。4、歌曲处理、1、学唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）2、师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。）3、学生分组演唱，师播放范唱第一段。（师可作出评价，点拨），自主学唱歌曲第二段。（强调：问要问得神秘一些，答要答得自信一些。4、学生有感情地随音乐伴奏演唱歌曲。评学拓展创新1、学生创编歌词。2、学生分组创编动作。1、出示图片。第一行：小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；第二行：睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。提示：看，这是什么小动物？长大后有可能变成什么？我们把第一行

7、的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）第二行又是什么动物呢？他们白天干什么？晚上干什么呢？请大家想一想，互相说一说。2、你能把它变成歌词吗？（学生继续交流与创编）3、创编动作表现歌曲，小组展示。板书设计《猜谜谣》小蝌蚪、蛤蟆、青蛙、猫头鹰。教学后记通过猜谜游戏和多种音乐活动，引发学生学习兴趣，让学生成为课堂的主人，使他们积极主动的参与到歌曲学习中来。通过小组交流讨论、创编拓展等活动，使学生能力得到发展。思考：如何将“三学小组”中的预学落到实处？参考资料音乐课本、教师用书、音乐课标、且行且思。