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1、坐井观天》教学设计【学习目标】1．认识3个生字，会写4个字。2．能分角色朗读课文，体会青蛙自信、傲慢的语气。3．能在初步理解课文基础上发挥各自不同的想象，续编故事。【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。【教学难点】发挥想象，理解寓意。【教学课时】1课时【教学准备】学生：课前预习课文，自学生字。纸筒、头饰、多媒体画面。【教学步骤】一、启发谈话，导入新课：“坐井观天”是一个成语，这一个故事在我国流传了千百年，成为家喻户晓的故事。我相信咱们班许多同学早就知道了这个故事。当人们一看到“坐井观天”这四个字时，就会想到另一个
2、成语──井底之蛙，就会想到这一个故事的主人公──青蛙。今天这节课咱们就来认识这一只坐在井底的青蛙。（板书课题）二、初读感知,识记生字（第一次先学后教）自学指导1：用自己习惯的方式读课文,用横线画出要认的字，用圆圈画出要写的字，标出课文自然段。把句子读通顺、读流利不会的字问老师或同学。1、学生自主识字,探索识记方法，师巡视指导。2．检查课文及识字情况。（1）．指名学生读文（2）师板书区别““渴”、“喝””的字形。（3）出示大屏认读生字。4．再读课文，读通顺流利。三、朗读感悟，启发想象（第二次先学后教）自学指导2、请同学们自读课文第二至七自然段，找出文
3、中小鸟和青蛙的三次对话。用“————”画出讲青蛙说的话，用“-------”画出讲小鸟说的话，再想想它们分别讲了什么？（5分钟后看谁说的好）1、学生自学，师巡视。2、指名回答看插图练读第一次对话。板书理解“井沿”3、感悟第二次对话。（1）指名读青蛙的话,读后回答:你们有什么问题要问吗？（青蛙为什么说天不过井口那么大？）（2）理解”大话”。青蛙认为小鸟哪句话是大话？指名读。（小鸟飞过田野,飞过高山,飞过山林,飞过城市……）理解”一百多里”。你能把青蛙对小鸟的不相信,通过读表达出来吗？指名读，评议,齐读。（3）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法
4、？（4）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。用“因为……所以……”谈谈自己的理解。学生根据课文内容回答。A、因为青蛙整天坐在井里，看不到井口范围以外的天，所以它以为天“只有井口那么大”。B、因为小鸟天天在空中飞，亲眼看到天很大很大，所以它认为天“无边无际”。（5）理解词语“无边无际”。“无边无际”到底有多大？还有什么也可以说无边无际？（沙漠、大海、草原等）闭眼想象:小鸟飞呀,飞呀,飞过田野,高山,山村,城市,飞过那么多地方都没有飞到天的边,天可真大啊！（6）教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。指名读,评议,齐读.（7）带学
5、生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？（天，无边无际。）用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？（天不过纸筒口那么大。）这是为什么呢？（因为长长的筒壁挡住了我们的视线，所以看上去天只有纸筒口那么大。而走出教室看天，没有什么障碍挡住我们的视线，所以天无边无际。）（8）看画面，你们明白青蛙为什么认为天只有井口那么大吗？（多媒体画面演示：青蛙坐在井里看天）得出结论：这是因为青蛙的视线被高高的井壁挡住了，它的目光狭小，所见有限，所以它认为天只有井口那么大。相机指名读好句中的关键词“天天”“一抬头”。（9）比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句
6、子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。4、感悟第三次对话。自学指导3、自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？（1）先分角色朗读，再讨论上面的问题。（2）朗读对话并交流，读出适当的语气。小结：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。5、整体感悟，角色体验。（1）分角色朗读全文。（2）选择自己喜欢的角色，带头饰表演朗读。四、读后悟理，理解寓意1．说说你对小鸟和青蛙的不同看
7、法。2．是啊，同学们，千百年来，直到今天，人们一直认为这是一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。3．举一些生活中的例子，如：（1）小明这次到北京转了一圈，可开眼界啦！以前整天呆在村里，坐井观天，没想到外面发生了那么大的变化。（2）我们很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西太多了。……3．所以，咱们每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。五、拓展活动，升华情感1．同学们，今天咱们这节课，全面地
8、认识了这一只坐在井底的青蛙，但是咱们不应该讨厌他、批评他、责怪他，而应该可怜他、同情他、帮助他。对像坐井观天的人也一样，要
