谈谈后进生的转化.doc

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1、谈谈后进生的转化新圩镇小学令我们教育工作者最头痛的事情，恐怕就是后进生的管理和教育问题。所谓后进生，通常是指班级中那些学习不努力，学习成绩较差，思想不求上进，品德水平交低的学生。后进生在班上所占比例虽小，但活动能量大，影响面广，常常妨碍班级各项工作和活动的顺利开展。这些学生如果没教育好而走向社会，其危害性非同小可，青少年犯罪的趋势愈来愈烈就是有力的说明。因此，对后进生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是班主任工作重点和难点。采取什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，如何做好这项工作，这是一

2、项长期的操作。我就粗浅地谈谈个人的班主任体验。一、真诚的爱是转化后进生的一剂良药苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”。后进生同其他学生一样都有渴望得到家长老师和同学的尊重与爱怃的心理需要，因此，班主任只有用发自内心且持之以恒的爱怃和尊重，才能慢慢怃平后进生被扭曲的心理需要创伤。首先，我树立“差生不差”、“差生可转化”的坚定的教育教学观，尊重他们的人格，关心他们的尊重他们的人格，关心他们的思想、学习和生活，培养师生间深厚的感情，使他们“亲其师而信其道。”其次，在班级管理中，始终将自己的爱心和班集体的友爱倾

3、注给后进生。在班集体中，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让后进生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。怎样让后进生感受到班主任关心他们呢？安排座位，坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力时时集中到老师的教育教学中，减少时间思想开小差；班级活动，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。只有对学生以诚相待，尊重信任他们，和学生打成一片，真正达到师生心理相知，二、找出原因一个人生病总有它的原因，治病要从根上治起。“冰冻三尺，非一日之寒”3。后进生形成的原因是多面、复杂和长期的

4、，只有找到病源，从源头挖起，病才可能除根。后进生之所以后进，其原因不是其本身差，而是家庭、学校教育不良因素通过学生生活经验少，单纯幼稚，自我生活能力不强，不善于辨别真伪、美丑和善恶，抗诱惑能力弱等内因转化而导致的。班主任应像朋友般对待这类学生，让他们感受到老师的温暖和爱护，拉近教师和学生之间的距离。经过一段时间的观察后，你可以知道学生脑中所思，心中所想。学生如果犯了错误，不是一味地指责批评，而是和学生多谈心、多交流沟通，摸清其犯错误的原因和动机，还可直接同家长联系，采用通电话、写信、家访的形式，更深层次地了解他，这就为转化

5、工作奠定了良好的基础。三、对症下药用不同的方法解决不同的矛盾是马克思主义者解决问题的基本原则之一。做后进生的教育转化工作，必须因人制宜，因材施教，针对不同的类型，采取不同的方法是转化后进生的保证。对思想意识差的后进生，则要肯定他们的学习成绩，着重加强对他们的思想教育，特别要想法研究并消除他们违纪的不良心态，联络各方面的教育力量，采取各种办法防止外界不良因素对他们的干扰和诱惑，引导他们多阅读、多看健康的影视，提高他们辨别是非的能力和自觉抵制精神污染的能力。“顽皮型”的后进生，大多学习不用心，成绩较差，但他们在其他方面却精力旺

6、盛。因此，教育的关键是用疏导、迁移的办法，促使他们把旺盛的精力、智力、情感用到学习上，用到为班级体做好事上来。属于“迟钝型”的后进生，通常智力较差，自卑感较重。对他们必须开发智力，教给他们正确的学习方法，培养他们学习信心和兴趣等方面狠下工夫，帮助他们补习功课，解除自卑感。四、注意艺术技巧31、多鼓励少批评。后进生更需要老师的鼓励、表扬与肯定，老师给予关爱和热情，能使他们敞开敝锁的心灵大门与我们交流。通过交流又能及时发现他们的闪光点，予于肯定，并对他们的每一个微小的进步都要给予表扬鼓励。往往能点燃其希望的火花，甚至有可能对他

7、们的一生产生影响。当然，对他们的鼓励表扬要具体明确，具体指出哪一方面有进步，决不笼统。对于学生的不足，也应给予明确的指出。但批评学生时不能完全否定他，一棍子把他打死，一定要明确指出哪一方面做得不够。无论如何，对后进生的转化应坚持表扬鼓励、挖掘闪光点为主、批评为辅的原则。而且批评一定要讲艺术，切忌公开式的点名批评或训斥、挖苦。应以单独性或间接性批评为主，做到有礼有节。并与疏导工作有机结合起来，严防思想滑坡。2、多点纵向的自我发展比较，少点横向的相互比较。老师与家长喜欢拿学生的学业成绩与他人比较。事实上这种做效果是极差的。后进

8、生会认为，他的基础比我好，老师偏爱他，甚至产生一种自卑心理，在同学中抬不起头，容易自暴自弃，增加心理压力。因而我们关注后进生的每一个微小进步，引导他们多做自身发展的比较，每进步一点我们都要给予肯定，并帮助寻找他进步的原因。使他意识到自己在不断进步，认识到自己完全有可能能力、有能力和其他同学一样把学业学好