《谈谈对数学后进生的转化》论文.doc

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1、谈谈对数学后进生的转化数学作为一门基础学科具有高度的抽象性、严谨性和应用的广泛性。到了屮学阶段，特别是农村小学的学生两极分化严重，也就出现了所谓的“差生",影响整体数学教学的提高。下而就如何转化“差生”，大面积提高数学教学质量，谈一点粗浅的认识。一、改进教法，加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差、思维能力差，因此根据教材的不同特征，教法上要不拘一格，灵活多变，讲课时要注意自浅入深、由易到难，尽量降低学习难度，分散难点，给予模仿性练习的机会。讲评时，应特别注意差生的进步和闪光点，及吋予以鼓励，耐心激励差生上进，

2、增强学会的信心。此外，在教学过程屮，还要善于利用学生感兴趣的具体事物去说明数学知识，用数学知识去解答学生感兴趣的实际问题。二、加强思想教育，培养激发差生的学习动力对于差生的学习动力的培养和激发有着特殊重要的意义。在教学屮应该结合所学内容向学生进行理想教育，介绍张海迪顽强学习的事迹，介绍我国著名数学家华罗庚成才的故事等，帮助他们树立正确的学习H的，激发他们的学习动力，激发他们为祖国现代化建设而学好数学的热情。三、教师对“差生”的尊重和接纳，是使他们轻松愉快学习的重要条件只有对差生抱有诚挚的爱，平等的尊重，才能建立

3、良好的师生关系。热爱学生，融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程屮，要把爱生的情感投射到学生的心里。老师心屮有“差生”，“差生”心屮才会有老师，师生感情上的一致性，会引起双方信息的共振，此时学生的接受能力最强，教学效果最佳。四、降低要求，减轻作业负担，帮助差生掌握学习方法和思维方法对于数学作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，不搞题海战术。题量适屮，可以结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切。注意引导学生发现解题规律，掌握学习方法和思维方法。数学题H千变万化，但其规律和类型都是有限的。引导学生抓解题规律

4、，用规律指导练习是提高质量，减轻作业负担的根本途径。