转化学困生的教学策略.docx

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1、研修活动方案设计（模板）研修主题如何转化学困生的教学对策背景原因新课程要求教师在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的学习情绪，学习情感，但随着学生年级的变化，学科知识的要求、能力不断提高，在班级中出现了一部分对学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。要改变这一现状，就有必要对这些“学困生”特点、成因、转化策略研究。活动目标探索转化学困生的教学对策，为全面提高教学质量奠定基础。活动步骤1、确定研究对象，访查学困生的成因，拿出初步的转化方案。2、召开座谈会，探讨交流对数学学困生教学的见解及经验，主要完成课堂教学转化学困生的对策研究。3、有问卷调

2、查和跟踪调查，分析学生学习现象，确保研究对策，进行定量定性分析。4、通过对个别数学学困生进行了解，制定措施，实施教育，观察结果，探求规律。5、注重案例分析，采用教育激励，心理疏导，学习辅导等措施促进学习顺利克服学习障碍，进行有效学习。6、完成由于非学校教育因素造成学困生出现的转化对策的实践研究。