语文S版五年级第二学期导学案.doc

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1、五年级语文第二学期导学案1.神鸟（第一课时）班级：座号：姓名：【学习目标】1.学习本课，掌握会认字7个，会写字13个，词语10个及多音字“可、汗、闷、更”。（重点）2.初读课文，了解课文主要内容。（重点）【学习过程】一、导入新课1.谈话导入。2.课题中“神鸟”中的“神”是什么意思？二、自主学习及检测1.快速浏览课文，划出本课生字词。2.给课后的生字组词，补充课后的词语采集。3.齐读生字词，同桌试着听写。4.把听写错误的词语再重新抄写一遍。5.我会读拼音，写词语。línɡlìwǎnzhuǎnbàn

2、ɡwǎndúshéāishēngtànqì（）（）（）（）（）fēnfùɡānzàoqīnɡchèbāofumēntóubùyǔ（）（）（）（）（）dājiùcūzhīdàyèkǒugānshézàolǎolǎoshíshí（）（）（）（）五年级语文第二学期导学案第60页共48页6.我能给形近字组词。伶（）婉（）贼（）澈（）燥（）铃（）宛（）绒（）撤（）操（）7.我能给多音字组词。hàn()ɡēnɡ()mēn()kè()汗更闷可hán()ɡènɡ()mèn()ké()8.我能选词填空。既……也…

3、…既……又……①这棵老槐树（）高大（）粗壮。②要完成这项任务，()要有周密的计划，（）要有切实的措施。三、合作学习1.自由朗读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事情？（2）神鸟给依尔特尔戈尔可汗讲了几个故事？每个小故事主要讲什么？试着给这些故事加上小标题。2.学习课文第一部分（1--3自然段）。（1）划出文中描写人多捉神鸟的句子。（2）神鸟的神奇之处体现在哪儿？在文中找出相关语句。（3）想象着神鸟聪明伶俐的样子，同桌对读课文。四、课堂总结五、迁移训练：你能写出不带“说”字，但跟说话有关的词语

4、吗？试一试。五年级语文第二学期导学案第60页共48页例：叮嘱__________________________________________五年级语文第二学期导学案第60页共48页五年级语文第二学期导学案1.神鸟（第二课时）班级：座号：姓名：【学习目标】1.指导学生把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。（重点）2.初步了解课文的表达方法。（难点）3.引导学生体会“既……也……”的用法并造句。【学习过程】一、谈话导入二、回忆课文主要内容这篇课文是

5、（）族民间故事，讲的是从前有一只（），（）的神鸟，许多国家的（）、（）、（）都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。三个小故事分别讲了（）、（）、（）三个善良的小动物被错杀的事。三、合作学习1.学习课文第二部分（4--17自然段）。（1）划出描写可汗心理活动的句子。（2）从“非……不可”这组关联词中你看出了什么？（3）用“既……也……”造句。（4）同桌交流：①神鸟是怎样一次又一次逃脱的？②为什么神鸟能一次又一次地逃脱？③在文中划出可汗的三次叹气。五年级

6、语文第二学期导学案第60页共48页（5）可汗说“确实没办法捉它回家了”与开头哪句话完全不同？为什么这么说？（6）课文还写了哪些人物、动物。谈谈你对他们的看法？人物：动物：（7）你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢？你认为这样写有什么好处？（8）这个民间故事告诉我们什么道理。四、课堂总结五、迁移训练1.加偏旁，组成新字再组词。()健吩（)干（)()猾乔()车付()近喿急()交()果()贵（)号洗（)()游2.给下列句子加上合适的关联词。（1）他们（）派出很多人捉神鸟，（）谁也没捉到。（2）狗（）

7、对猎人很忠心，（）猎人却将它打死了。（3）乌鸦（）牺牲自己，（）让阿尔拜被毒蛇的口水毒死。3.用修改符号修改病句。（1）发现前边不远处有一个石崖裂缝。（2）读了《神鸟》这篇课文，使我深受教育。4.拓展延伸：发挥你的想象力，你也来编一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。五年级语文第二学期导学案第60页共48页五年级语文第二学期导学案2.格萨尔王的故事（一课时）班级：座号：姓名：【学习目标】1.学会7个会认字词，掌握多音字“哈”。积累“爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸”等词语。（重点）2.用较快的速度默读课文，把握课

8、文的主要内容。（重点）3.朗读课文，体会作者表达的思想感情。（难点）4.初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王，了解藏族的民间文化。【学习过程】一、自主学习及检测1.自读课文，了解课文大意。2.点名认读：酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、足蹬、马靴、爱戴、旷野荒郊、昂首挺胸、神采飞扬等词。3.多音字组词：hā（）    哈  hǎ（）4.根据词义概括词语。（1）装饰得很华丽，很气派。（）（2）什么味道都有。（） （3）昂着头挺着胸，指很神气。（）（4）冷落偏僻，人烟稀少。（）5.填空。旷野（）（