语文S版五年级下册导学案.doc

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1、1、《神鸟》导学案学科：语文年级：五年级教者：1A单元第一单元课题1、神鸟课时二课时授课时间第1周月日学习目标三维目标突出1、学习本课，认识生字7个，会写生字13个，掌握词语11个。2、默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、体会“既……也……”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法　学习重难点及突破方法重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。难点：从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。突破方法：*通

2、过熟读课文，学生理解课文的基本内容。围绕重点设计问题，学生再通过小组合作探究、讨论理解重、难点。教法教师主导，深入小组讨论并加以指导，在学生讨论及汇报时教师要把握课文重点及时点播学法自学、对学、组学教学手段导学案知识链接民间故事是人民群众口头创作、口头流传，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。学习流程导学过程修正栏导入2老师从小就喜欢听故事，尤其是童话、神话和民间故事，不知道有没有和老师有共同兴趣的同学？我们要学习的第一单元都是民间故事。希望同学们通过阅读理解这些民间故事中，从中能所感悟。今天

3、就让我们一起走进第一课《神鸟》。预习导学8第一部分1读课文，了解课文的大概内容,并自学生字词。2我会读拼音，写词语Lingliwanjuanaishengtanqimentoubuyu（　　）（　　　）（　　）()Hansuancuzhidayepulengkouganshezao（　　）（　　　）（　　）()Qingchecongcongbaofubangwan（　　）（　　　）（　　）()Fenfudushedajiulaolaoshishi（　　）（　　　）（　　）()3、我能给形近字组词伶（　　）　　婉（　　）　　贼（　　）　　

4、澈（　　）　燥（　　）聆（　　）　　宛（　　）　　绒（　　）　　撤（　　）　操（　　）4、我会给多音字组词更（　　）（　　）闷（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）转（　　）（　　）（　　）（　　）5、我能用自己的话说说课文的主要内容。第二部分（在书中批注）1、神鸟是怎样一次又一次的从伊尔特戈尔可汗那里逃脱的？（结合可问具体的说明，要引用原文中的句子并加以自身的理解）2、除了神鸟课文还写了哪些人物和动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？(在汇报你这些人物和动物的看法时一定要结合故事的本身，汇报要具体有说服力)

5、3、哎，算了吧，确实没办法捉回它了，可汗说了这样一句话就回家了。从这个结尾你看出什么？1B合作探究5一、把自学的情况在小组交流，解决自学过程中的疑难。二、探究预设与生成问题。预设问题：1、神鸟给可汗讲了三个小故事，故事中的人物特点是怎样？（请学生全面的思考）三个人物错杀了三只动物是因为什么？这些民间故事要告诫人们什么？重点解读：1、1、三个故事中的人物特点？2、这些故事在告诫人们什么？3、体会可汗为什么会叹息，他又是怎样的性格。展示互动15一、以小组形式展示预习情况第一课时：1、理解词语，认识生字并找到识记方法？2、理解课文的主要内容。

6、第二课时：1、能够结合课文说出神鸟是怎样在可汗那里逃脱的，汇报简明扼要。2、理解三个小故事，体会出这些人本性善良却错杀了三只可怜的动物，体会故事对人们的警戒。3、体会出可汗是个善良的人，就算再次抓住神鸟，也会为它所讲的故事叹息，意思不会他决定不再抓神鸟。二、展示探究预设与生成问题。反馈交流5一、练习与拓展：你发现了吗？课文中大故事里还有小故事呢？你认为这样写有什么好处？二、交流收获板书设计1、神鸟1C神鸟聪明伶俐大家都想抓它狗的故事可汗抓到神鸟神鸟讲故事猫的故事乌鸦的故事可汗被感动神鸟飞走了达标测评第一部分：1、看拼音写词语Lingli

7、wanjuanaishengtanqimentoubuyu（　　）（　　　）（　　）()Qingchecongcongbaofubangwan（　　）（　　　）（　　）()Fenfudushedajiulaolaoshishi（　　）（　　　）（　　）()2、形近字组词伶（　　）　　婉（　　）　　贼（　　）　　澈（　　）　燥（　　）聆（　　）　　宛（　　）　　绒（　　）　　撤（　　）　操（　　）3、多音字组词更（　　）（　　）闷（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）（　　）转（　　）（　　）（　　）（　　）第二部分：1、选词填空既……

8、也……既……又……①这棵老槐树（）高大（）粗壮。②要完成这项任务，()要有周密的计划，（）要有切实的措施。2、发挥你的想象力，你也来变一个小故事，帮助神鸟逃脱吧。课后反思1、《神鸟》导学案班级:五年一班学生