美极了与糙透了.doc

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1、《“美极了”与“糟透了”》教学设计教材解读：　　这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品给予了截然不同的评价，这两种评价对他的人生产生了很大影响，作者从这两种评价中感悟到了父母的爱。课文题目新颖别致，“美极了”与“糟透了”对比鲜明，能够极大的调动读者的阅读兴趣，引发更多的猜想。“美极了”是概括妈妈的评价语言，“糟透了”是概括爸爸的评价语言，这两句话是课文的主题所在，点明了文章的中心。转教学目标：　　知识目标：　　1.能够正确认读要求会认的1个生字，正确读写要求会写的9个生字，理解“大名鼎鼎、兴高采烈

2、、相辅相成”等词语。　　2.积累好词佳句。　　3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。　能力目标：　　1.学习课文，了解课文主要内容，弄清巴德父母亲的不同评价对孩子分别起了什么作用。　　2.通过反复朗读，联系上下文体会课文中含义深刻的语句的含义。　　3.引导学生通过人物语言、动作和心理活动描写理解课文。　情感目标：从文中父母对孩子的评价中体会到现实生活中父母对孩子的爱。教学重点：正确认读会认的1个生字，正确读写会写的9个生字，理解“大名鼎鼎、兴高采烈、相辅相成”等词语。正确、流利、有感情地朗

3、读课文。教学难点：理解课文主要内容教学准备：小黑板教学过程：　　一、创设情境　　一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：　　敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；　　认可伴随着孩子，他爱心常存；分享伴随着孩子，他慷慨大方；　　诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。　　过渡：是呀，一个人长大后能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。有一个人在童年就听到了这样两种截然不同的评价“

4、美极了”与“糟透了”。（出示课题，齐读）这样的两种截然不同的评价给他带来了那些影响呢？就让我们一起走进课文吧。　　二、新课（一）检查预习情况。　　1.检查读课文情况。　　2.听写会写的9个生字。　　3.交流难理解的词语，读出自己积累的好词佳句。4.说说课文讲了谁的一件什么事？　（二）整体感知，理解课文。　　1.自由读课文，理清课文的层次结构。　　2．在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。读课文，分组讨论课文层次结构。　　交流自己喜欢段落及原因。　

5、（三）品读句子，深入理解课文。　　1.自读、思考、小组交流：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的，“我”的表现怎样；父亲是怎样评价的，“我”又有什么反应。父亲和母亲为什么有不同的看法。　　2.全班汇报交流，教师相机引导。　　（1）“美极了”是“我”的母亲对“我”第一次写诗的表扬。巴德心里充满了骄傲、兴高采烈。说明巴德的母亲很爱他，她是一个慈祥的母亲。（这是一种鼓励的爱）　　（2）“糟透了”是“我”的父亲对“我”第一次写的诗的批评。巴德当时眼中顿时涌出了泪花痛苦的呜咽。说明巴德的父亲比较理性，要求比较严

6、格，他考虑更多的是诗歌本身的质量和对孩子要高标准严要求。另一方面是因为父亲针对母亲的评价，认为儿子得到的鼓励已经足够了，他有责任让儿子的头脑保持清醒，才说“糟透了”的。（这是一种提醒与警示）　　（3）文中还有一处说了巴迪长大了些后自己也承认了小时候写的诗很糟糕：“过了几年……果真写得很糟”　　（师：那说明父亲当时的意见是——？（生：对的。）说明父亲和母亲一样——？（生：爱。）自己的子女，只不过他比较——？（生:公正。）（这是一种严厉的爱）本文来自小精灵儿童网站　　（4）“我感到庆幸——都是出于对我的爱”。

7、是作者长大后体会到的，说明作者体会到了父母不同的爱。（指名读）　　师：“我”儿时真的是“很庆幸吗？为什么？　　（母亲的鼓励的爱和父亲严厉的爱教会了我如何对待形形色色的“否定”和“肯定”……自我陶醉）（连起来齐读）　　3.在我的眼中，“美极了”与“糟透了”是什么关系？它们在“我”的生活中起到了什么作用？（指名读、齐读）　　4.那么，请你联系生活实际说说，你的亲人、朋友或老师对你有过什么评价？你是怎么看待这些评价的？（联系生活，深化理解）　　小结：所以一个人要成功，就得依靠许多人的帮助和指导。世界上最难的事可

8、能是“自己战胜自己”。　　5.带着对课文内容得理解再来读一次课文。　　朗读要求：母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃以及“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等，都要读出来。　　反复读课文，交流自己找出的句子，小组讨论、谈看法。　　三、总结全文、拓展延伸　　1.这篇课文作者在写作手法上有什么特点。　　引导了解课文抓住人物的神态、语言、动作、心理活动来描写的方法。　　2.说说读课文后有什么感受。　　3.总结：　　爱有许多种，他会产