美极了与糟透了反思

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1、《“美极了”与“糟透了”》教学反思穆棱市实验小学徐歌声上课结束了，但关于这节课的反思却开始了。这节课感觉还是没有上出自己预计的效果。当学生发言的时候，发现自己的课堂机智是如此的贫乏，错过了一些很好的教学气氛的创造。很多的“不满”在心里来回翻涌。我也只能静下心来，思考一下有利于今后教学的方式方法。今后我要学会理解和灵活地运用教材，认真深入钻研教学目标，在这个基础上积极思考并适当运用多种教学策略。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文是教科版小学语文五年级上册第五单元的一篇讲读课文。主要讲了作者童年时，父母对他的作品给予了截然不同的两种评价，这两种评价对他

2、的成长产生了巨大的影响。长大后，作者从这两种评价中感悟到父母的爱。文章按时间顺序展开故事情节，通过对认为语言、动作和心理活动的描写，向我们展现了爱的不同表达方式和他们之间的联系，同时文章又揭示了深刻的道理，耐人寻味，发人深思。教学时我以“读”贯穿整个课堂，在不同形式的读的过程中，让学生体会作者所要表达的情感，所要传达的道理，领悟文章的表达方法，通过读文给学生营造了与文本对话的空间，使学生在读书中感悟到父母的爱。教学开始，我根据对话的不同展现方式在交给学生读书方法的，让学生学会了描写人物的不同描写方法。还有就是我采用小组合作的方式让学生揣摩巴德听了父亲的

3、“糟透了”的评价后心情的变化，通过对“我再也无法忍耐，从餐厅走回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。”这句话里动作描写的反复朗读帮助学生体会巴德沮丧的心情，使人物情感得到升华。本节课还有许多不足之处，课文的后半部分时间分配的太少了，中心没有得到很好的升华；板书没有写完整，板书的字还要多加强；在让学生联系生活谈在你的生活中是否也有类似经历时，给的时间太少，以至于很多同学都想谈感受，造成了没有机会“说”的现象，没有产生思想与文本的共鸣。在今后的教学中，还要针对课堂上随时出现的问题做好提前预设，力求达到更好的教学效果。