教案模版（第五单元）.doc

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1、各单元目标及备课情况说明[第五单元教学目标]1、认识本单元生字52个，认识部首4个，积累词语43个，正确书写40个生字,重点写好“足字旁”的字。2、能正确朗读本单元6篇课文，背诵指定课文段落和古诗1首。3、能在阅读的过程中根据要求圈划词句。4、单元听说活动1次,结合课文教学说话若干次。进行以鸟类为主题的识字活动。5、激发学生热爱大自然的感情，培养学生对动植物的兴趣。课文篇目备课情况说明23、荷花24、石榴25、海上气象员*26、一条大蟒蛇27、松鼠的尾巴28、野兔听说活动小小新闻发布会语文快乐宫3根据学校范本略作调整，增加了些练习设计。原学校范本设计较好，基本采用，只做微调。原学校范本设计较好

2、，基本采用，只做微调。在原学校范本的基础上作了删减，并对板书进行调整。原创,根据班级情况重新设计。原创，根据班级情况重新设计。原创，根据班级情况重新设计。原创，根据班级情况重新设计。23、荷花[教学目标]1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。4初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。教学重点：1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。2在了解文

3、章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。教学难点：朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。教学准备：教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、指导学生写字的田字格黑板。学生方面的准备：搜集描写荷花的诗句和句子。教学时间：2课时教学过程：第一课时教师活动学生活动教学补充或说明一、启发谈话，引入新课1创设语境，师：同学们，你们见过荷花吗？2屏幕出示：一池荷花看看图，请你用一句话来说说你看到了怎样的荷花和荷叶？出示：我看到了满池的荷花和的荷叶。4今天，我们一起来欣赏一篇描写荷花的美文。（出示课题：26荷花）3学

4、生交流同桌互说过渡：有个小朋友也被一池美丽的荷花深深吸引，她是怎么看，怎么描写的呢？让我们一起来听一听，看一看，用心来感受。二、初读课文，整体感知1学生边看多媒体演示过听录音。3交流自学情况。（l）用自己喜欢的方法识记生字。教师进行各有侧重的指导。蓬：部首是“草字头”。（看多媒体画面，师简介莲蓬。）破：可用换部首的方法来记忆。（披、坡、波）蹈：注意右下部分的笔顺。展：书空里面一部分。仿佛：找近义词。（好像、如同、似乎）三、抓重点语段，潜心品读1品读第二节。（1）读读第二节，用直线划出描写荷花各种姿势的句子。（2）指导朗读，熟读成诵。①交流并出示句子。②借助画面，形象记忆。③引读。2说说自己最喜

5、欢的一种荷花的姿态。3抓住“冒”字，读中感悟。(1）句子中说白荷花在这些大圆盘之间冒出来，这些“大圆盘”指什么？“挨挨挤挤”的荷叶是怎样的呢？（多媒体演示）(3）师：一朵朵荷花要从挨挨挤挤的荷叶中伸出来容易吗？为什么？2自由读课文，要求：读准字音，认清字形，读通每一句话。（读前正音：蓬蓬、花瓣儿、花骨朵儿）（2）抽读生字。（3）分节指名朗读，思考：文中哪一节具体描写荷花的各种形态？④完成填空：白荷花在这些大圆盘之间出来，有的，有的。（2）文中有一句描写荷叶的句子。找一找，自己读读熟。说话练习：是啊，这个“冒”字有用力项出来的意思，用得真妙！引导学生想像冒出来的荷花仿佛想干些什么？白荷花在这些大

6、圆盘之间出来，仿佛想。第二课时教师活动学生活动教学补充或说明一、导入新课1、千姿百态的荷花在大玉盘似的荷叶的衬托下，真是可爱极了。一个“冒”字不但把一池的荷花写活了，而且使荷花变得更美了。难怪作者说，如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。来，谁愿意借作者的语言赞美一下大自然留给我们的这一份独特魁力。2、品读第四节。看着这一池娇艳多姿的荷花，小作者陶醉了，不禁浮想联翩，她在想些什么呢？（边听录音边看课件。）（3）展开想像，说一说：蜻蜓和小鱼会对我说些什么？（两句中选一句说。）蜻蜓飞过来，轻轻地告诉我：“。”小鱼在脚下游过，高兴地对我说：“。”四、巩固字词1做“采莲花”的

7、游戏。（抽读词语）2指导书写“展”“蹈”。注意字的结构和笔顺。3选择自己最喜欢的课文段落熟读成诵。（指名读第三节。）（2）自由朗读，读后交流：小作者想到些什么？板书：23、荷花　　　　　　　　　　　　　　有的……　　　　　　　　　冒　　　　有的……　　千姿百态　　　　　　　（多、美）　　有的……作业设计课前预习练习设计意图作业示例（一）给带点字选择正确的读音打钩挨挨挤挤āi（）ái（）翩翩起舞pi