教学案例查弟英.doc

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1、立足于文本，培养学生语言文字的运用能力一年级上册语言训练教学案例湖北航天高级中学附属小学　查弟英案例导语：　　新课标对语文课程性质做出了明确说明：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于“学习语言文字的运用”。小学阶段是一个人学习语言的最佳时期，在低年级的语文教学中，教师若能立足文本，采用有效的训练途径和方法，加强训练，改变以往“重理解、轻运用”的教学弊端，学生的语言表达能力必将得到长足的发展。我目前正在教一年级语文,通过在校三个月的接触、了解，发现学生个个活泼可爱，聪明伶俐，有了六年的生活经验，或多或少的知识储备，对学习也充满兴趣，

2、有较强烈的求知欲和上进心，正是边学习边积累边运用的关键时刻。我也就这三个月一年级的教学实践中的几个课堂片段，谈谈一年级语言文字运用教学的几点体会。案例分析：一、利用课文插图激发学生表达的欲望，培养学生运用语言文字的能力小学语文低年级的教材设计具有浓厚的童趣、童真，每篇课文都配以色彩鲜艳、形象生动逼真的插图，非常贴近学生的生活。因此，在课堂教学中，巧妙地运用好教材中的插图，不仅能提高低年级学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能帮助学生理解课文内容，增强观察、思维、想象和语言表达能力，提高审美情趣。案例一：一年级上册第二课《四季》新课导入师：查老师今天要带同学们去欣赏美丽的风景，想去吗

3、？生：想！师：我们要出发了，坐端正，睁大眼睛仔细观察哟。（PPT出示课文中四季图片）师：同学们看得真认真，选择你最喜欢的一幅图片，告诉大家你看到了什么？生：小鸟、小草、青蛙......师：这四幅图画色彩多么艳丽，小动物们多么可爱，哪个小朋友能把看到说得更美些？生：有胖胖的大雪人　　　　　生：有飞舞的雪花生：有大肚子的大雪人　　　　生：有粉红色的荷花生：有圆圆的荷叶　　　　　　生：有一片绿色的草地生：有大嘴巴的青蛙　　　　　生：有可爱的小鸟在天上飞生：有清澈的小河　　　　　　生：小河上有圈圈（师告诉学生这是水上的波纹）生：有黄黄的谷穗　　　　　　生：有弯弯有谷穗......（学生表达的热

4、情感动了我，学生的观察能力也让我惊喜，在我的引导下，学生不再是单纯地说图上有什么，不再是单纯地说着毫无情感，毫无生命的词，而是用丰富的语言描绘他们看到的景色。我不禁与孩子们一起快乐互动起来。）师：听***一说，查老师看到了一个调皮可爱的雪孩子冲大家笑呢。师：同学们将图画说活了，图中的一切都有了生命！师：查老师看到了漫天飞舞的雪花，真美呀。（我做接雪花的动作，学生也欢呼起来，表达的欲望更强烈了，尽查能地收集自己平时积累的好词妙语连珠。）......生：我看到了青青的小草，蓝蓝的天空，还有飞翔的小鸟。（班上谢夕叶小朋友的发言让我吃惊，她的观察能力，表达能力都很强，我激动地拥抱了她，并在全班

5、点评表扬。）师：看来谢夕叶同学非常喜爱春天，观察得仔细，说了这么长的一句话，又有一定的顺序，由下到上，让查老师感受到了春天的美丽。......在学生的感官得到满足之后，我让学生用自己的语言描述图画，引导他们将图画说美说活，其实，这就培养学生语言运用和表达能力。这样，便亲切自然地把学生带进了四季，初步了解四季的特点，也为学习课文、朗读课文打下了情感基础。一、利用字词教学，设置语言情境，增加语言运用和表达的实践活动。低年级的字词教学也为学生提供了进行语言实践活动的具体情境。识字教学是低年级语文课堂的重点，教师应教给学生一些识字的方法，帮助学生强化记忆，无论哪一种方法，教师注意倾听，抓住契机

6、，为学生设置语言情境，促进学生理解运用生字词，不仅可以提高生字记忆的效率，而培养了学生语言运用和表达的能力。案例二：一年级上册第二课《四季》生字教学师：看这些生字，同学们发现了什么？生：夏天的夏和冬天的冬下半部一样，但是夏天热要戴草帽上面有一横和一撇，冬天是要下雪的，下面有两上点，像雪花。师：查老师为你骄傲，观察得这么仔细，分析的这么好，帮助大家记住了这两个汉字，你可以当大家的小老师了！生：秋天枫叶红了，像火一样，所以秋的右边有一个火字。师：会用“所以”将前后内容连起来，查老师为你点赞。（学生非常兴奋）生：老师老师我还知道，秋天苹果也是红的。生：老师，秋天草都枯了，黄了，爸爸说容易着火

7、，所以秋的右边有一个火字。师：***同学说得真好，所以在秋、冬季节千万别在草地上点火玩，那样会引起火灾。......出示：春天、夏天、秋天、冬天师：查老师告诉同学们字词都是有情感、有温度的，请同学们用自己喜欢的一个季节说一句话，让大家能感受到你的心情。生：春天花都开了，五颜六色的可美了！生：春天，五彩缤纷的蝴蝶在花丛中飞来飞去；另一名女学生马上接嘴：蝴蝶在跳舞。（五颜六色、五彩缤纷两个词是学习拼音ａｎ积累的词）师：查老师看到了你们的快乐，也感受