张艳娟关注小学英语教学中的细节.doc

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1、关注小学英语教学中的细节                   张艳娟教学细节具有偶然性、突发性。作为教师，虽然在教学中已经注意到很多细节问题，但是还是不能百分百的预料到每个环节每个学生的反映和表现，由于学生的千差万别和教学情境的错综复杂，教学过程中随时会发生一些意想不到的事情。这就要求教师有良好的处理意外情况的应变能力，能根据当时的情况，灵活果断的处理突发事件，从而有效的组织教学活动；而有经验的教师往往会将这些意外发生的概率降至最低，那么就要求教师更多的了解班级学生，这也是没经验的我一直在努力探索和寻找的：    1、全面地考虑学生的

2、心理    在备课时，忽视学生毕竟是孩子，总是高估孩子的理解力，他们的状态更让人难以捉摸。有时教师想，到时候我让几个聪明的学生回答，那样就可以避免意外发生，却忽视了再聪明的孩子也会有迷糊的时候，课堂是由一个个鲜活的个体组成的，课堂是活的。作为教师，我们除了考充分考虑到学生出现的“意外”，还要有在意外发生时教师的临场应变能力。    2．和善地处理突发状况英语课堂尤其要求低年级学生活泼好动，可他们注意力难集中、不稳定、不持久。心理学实验告诉我们，在较好的教育环境下，如果活动方式适宜，教育得法可以保持20—40分钟的稳定注意。他们注意力的

3、集中时间常受个性、兴趣、智力水平的影响。因此要使其整堂课都认真听讲是很困难的，除了教师在课前给予一定的鼓励外，还要有目的的把教育内容设计得生动、形象、新颖、奇特、方法多样，以此来吸引孩子的注意力，引起孩子的直接兴趣和学习的要求。   3、关注评价语言 A、及时评价增信心      对孩子在课堂上的表现及时作出评价。B、多样评价促兴趣除了语言，我们还可以利用肢体语言（一个拥抱）、手势（竖起大拇指，一个胜利的V）、眼神（注视对方，期待或是肯定的眼神）、面部表情（微笑）、小奖品（笑脸，五角星，花）、击掌等。运用有创造性的评价，使被评价的学生

4、都能得到学习成功的满足，都能提高学习的兴趣，都能更积极主动地投入学习，这样才能真正展现出课堂评价语言的魅力。 C、关注作业批改的评价   在批改作业时，翻开一本本作业本,最多能看到的也就是A或B等简单的等第，再者就是√或×。是不是可以多一些评价性的鼓励呢？因此对于作业完成非常好的学生我都会加以Good或VeryGood或Great、Perfect等简单的鼓励。对于作业上出现的错误我会简单的谈点不足的地方：书写的很工整，但是请注意书写的格式。这次的作业比上次的有进步了，但是请注意你的拼写，等等。学生看后会更容易接受并改正。学会适时鼓励学

5、生并不是一件容易的事情，每一位教师都要仔细的研究与思考，如何去鼓励学生，养成经常反思的习惯。要发现鼓励学生的有效方法，最重要的一点是深入地了解学生。    应该说，在我们的教学过程中处处存在着能增彩添色的教学细节。作为教师的我们应该做个有心人，时刻关注这些细节，根据学生的需要，依据教学的原则，我们要及时分析这些细节，运用可行的方法解决这些细节，让细节成为我们英语教学中的一个亮点。