张赛芹老师教我们怎样吸引学生的注意力.doc

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1、张赛芹老师教我们怎样吸引学生的注意力教学内容是十分重要的，有了内容才可以施教。但是深入想，内容的接受方是学生，学生是人，有独特的精神需求和兴趣热点。如果学生的精神需求和兴趣热点与教学内容的推进相吻合，教学才能成为天生的一对，并且相互依存共同发展。小学生在课堂上的精神需求和兴趣特点的综合表现是“注意力”。注意力集中，就说明教学相符，注意力涣散，则说明教相悖于学。如何才能凝聚出学生的注意力？在摒弃滥用花里胡哨或视频声电的教学手段，排除了教师所谓的深情并茂外，简地说有以下三点： 第一，施教内容的传达要清晰，这说

2、起来很简单。比如《小小模特队》一课里，如何让学生观察一件衣服的款式，有两种方式：(1)教师一边举着衣服，一边对学生说：你们看看，这件衣服是什么式样？仔细看看，看清楚就举手回答。（2）教师举起衣服，几秒钟不说话，待学生目光聚焦到衣服上，再几秒，问：什么式样？比较两种方式（1）的教学信息模糊含混，学生既要看衣服，又要听老师讲话，从人的信息接受习惯来说，一般都是重看轻听。就像我们只看电视画面，不大听电视里的声音话语一样。而这个教学的目的是“看式样”。所以课堂上学生的注意力不在教师的提问，当然也就回答不好问题。而

3、（2）的教学信息很清爽，让学生看清楚衣服后，再问式样，这样学生就知道该回答什么了。第二，给学生的思维空间要大。课堂上老师准备好教学内容固然重要，但是，因为有充足的教学准备，教师往往不自觉地要代替学生完成任务。最后，学生逐渐沦为学习的边缘人员，从主体的位置上被撤离出来。如何开拓出思维空间，做法也不太难。比如《小小模特队》这课，如何引导学生主动建构出观察衣服的思路呢？教师可以这样做，先让学生静静地看展示出的那件衣服，让同学们先小小地适应一下后，再提问：“可以从哪几方面来观察这件衣服？”学生想了想就有陆续的回答

4、：“衣服的款式”、“衣服的大小”、“衣服的颜色”、“衣服的新旧”，稍后，接着又有人说，“衣服的品牌。”教师随后问：“五项内容，怎么排列更有条理？”学生稍有迟疑，教师补充说，“按照我们视觉习惯，会先看衣服的大小、再看款式、然后看色彩，新旧，最后才是品牌。”这里，教师给学生开拓出的思维空间是，“可以从那几方面来观察？”问题容量比较大，各个层次学生都可以找到角度思考。第三，不断地激发学习激情，让课堂保持在热温线上。课堂是充满人文人情的场所。我以为，教师要放下架子，俯下身子和学生混成一片，和他们一起学习，乐在一起

5、，想在一处，问在一题。学生和教师是不同层面的学习者，教师只是学习第一人而已。那些在课堂上，有意地拿腔拿调，不说人话，不说真话的教学行为，都会减低课堂的学习温度。其次，尽量要让学生处在学习的第一线，把学习的任务思考的空间都甩给他们，让他们一个个去体验，去完成，并在学习过程中获得成就感存在感。这个道理很简单，只要看看教室里最活跃的那些学生，一定是学得最主动最出彩的人，他们有表现欲，有自豪感，内心热乎乎的。如果我们所教的学生都有这样的心理感受，那课堂上一定是热情高涨的。做语文教师，课前务必准备好教学内容，并把这

6、些内容设计成一个个教学活动，但是，如何通过这些教学活动来凝聚出学生的学习注意力，才是教学的真功夫，要自觉练习才好。 顺便提一笔，一些语文老师几十年如一日地认真传授，到头来两鬓斑白，满脸沧桑并不是我们要追求的目标境界。最美的境界是，你的学生在你的教学下，能快乐地学起来，还能快乐地学下去，教师自己也同时享受着学生给予的快乐，那才是教学的最美境界。