尝试自主识字窗前的气球.docx

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1、尝试自主识字旦江小学苏兆喜《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的一篇课文。本组以“关爱他人”为专题组织教材内容，《窗前的气球》是其中一篇叙事性文章，主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索，讲述了科利亚生病住院，米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。课文内容浅显易懂，自然不用深讲多问。识字写字及朗读教学仍是本课的重点。以读为主，引导学生通过多种形式的反复朗读便可读中理解、读中感悟，体会真挚的友谊，体验情感的变化；再通过一些必要的说话训练、想象练习，就课文中的空白点对学生进行适当引领，又可让学生品味语言，学习语文。本课的教学目标是：1、认

2、识7个生字。正确书写8个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会主人公的情感变化，领会课文中所要表达的美好友情。　教学重点、难点是：学习生字新词，正确书写生字；通过朗读体会课文所要表达的情感。教学准备了生字卡片、生字书写纸、课件。一、创设情境，激发兴趣爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习

3、兴趣。在本节课的导入部分，我播放了可爱的小动物，把学生带入到了神秘的动物世界里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生说说你认为谁最可爱？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小动物们”兴奋的心情。因为课文里有小动物的动作和语言描写，所以学生学起来非常有兴趣。二、三学模式，自主识字《语文课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学二年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主

4、的学习情境，有利于提高学习兴趣。因此，我在教学中采用“三学模式”，引导学生自主识字，培养学生独立识字的能力。1、调动感官，独立识字（1）自读课文，初步识字。“兴趣是最好的老师”。根据不同的教学内容采取合理的识字方式，激发学生的识字兴趣将会起到事半功倍的效果。课堂教学中的识字教学通常都是伴随阅读教学等学习活动同时进行的，它并不是孤立存在的。因此，我在引入新课之后，让学生借助拼音，自主读课文，试着读准字音，初步识字。（2）动手动脑，自主识字。课堂教学中教师要给学生充足的时间学习，让学生在自主、合作的学习方式中达成学习目标。教学中要突出重点，避免平均使用力量。二年级语文教学重点是识字写字。

5、所以，我在学生初步读文之后，让学生动手圈出生字，拼读字音，并想办法识记字形。学生在动手动口动脑的过程中学习生字。2、同伴互助，合作识字。学生独立识字之后，我就让学生对学，同桌之间相互认字。这既是一个巩固的过程，又是一个检查的过程。在这个过程中，学生首先读音组词，然后，交流识记字形的方法，在拆分、组合生字部件的过程中，培养学生的观察能力和识字能力，如果有同学认不到生字，就有对子当小老师教认生字。对学过后，小组长组织小组内合作识字，这个环节是一个帮扶的过程。每个小组都有学困生，我在编号的时候将这批学生编为一号。组长首先让一号认字组词，二号评价，如有不会的二号当小老师，这样按顺序层层排查，

6、争取达到人人过关，准备展示交流。3、展示交流，巩固识字。孩子都有表现的欲望，如果让孩子识字，不检查，效果肯定不尽人意。展示交流也是学生学习的动力。学生一遍又一遍热火朝天地识字，效果到底怎么样呢？小组成员齐上阵，逐个引导学生识字组词，进一步巩固识字，在学习生字的过程中培养了学生的合作意识。三、巩固反馈，检测识字学生在交流识字方法之后，识字情况如何呢？我通过拼音与词语连线的形式检查百分之九五的学生做的很好，极少学生读不准字音。四、教后反思，改进方法在课堂教学中，我采用了“三学模式”引导学生识字，实践证明改变学习方式有以下几方面的好处：1、学生调动了多种感官识字，学习兴趣浓厚，识字效率有所

7、提高。2、学生们在检查别人的同时，自己也会加深认识。3、在学生进行评价的同时，自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。总的看来，这节课中存在着许多不足之处：1、教师基本功有待加强。教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。2、小组学习方法还要加强训练。在课堂教学中，小组长要发挥自己的职能，充分组织组员在轻松、愉快的环境中识字。只有营造出识字教学的良好氛围，不断激发学生体验识字的乐