宁夏一路浅锦夏晓敏《冰花》教学设计.doc

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1、10冰花宁夏一路浅锦夏晓敏教材内容分析《冰花》是苏教版小学语文第一册第六单元的一篇课文。这课生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。课文共有三个自然段，语言生动形象。课文充满了童真童趣，语言生动形象，富有想象力。教学本课时，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解一些重点词语，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情；同时复习巩固本课的生字词。学情分析对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课，非常重要。尤其刚刚学习阅读的孩子还不会读课文，这就更要引导学

2、生多读感悟，引导学生入其境、感其情。一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”其二，一年级学生要想从冰花的颜色、形态等方面，体会它美丽动人的姿态，这是难点，需借助多媒体手段突破这个难点。教学目标1.通过学习课文,了解和认识冰花的一些特征.2.理解课文中的重点词语和语句.3.指导学生正确美观地书写本课生字.4、通过有感情地朗读课文,培养学生热

3、爱大自然的情感.教学重点1.通过语言文字,去了解冰花的美.2.培养学生热爱大自然的情感。教学难点1.冰花的成因.2.引导学生想象说一说冰花的其他形态.教学准备电子白板课件资源链接：教学过程一激趣导入、勇闯词语关1、小朋友们，这节课让我们继续欣赏美丽的冰花，齐读课

4、题。有一些字娃娃从课文里跑出来了，你还认识他们吗？出示，指名读。惊奇漂亮宽大柔嫩丰满晶亮洁白冬爷爷说明：根据学生读的正确与否，老师利用放大功能特别纠正学生读不正确的词语。利用白板的圈画功能特别指导读好前鼻音“柔嫩”，后鼻音“丰满”，轻声“冬爷爷”“漂亮”“时候”。2、小朋友读的真不错，看来上节课学得很好。那这节课我们就来比一比，看谁学得最认真，好吗？二、渲染气氛，走近冰花1、现在啊，请小朋友们闭上眼睛，仔细听（录音）：录音描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了

5、，人们慢慢地从香甜的睡梦中醒来了，伸了个懒腰，从玻璃窗向外望去，（课件出示画面）小朋友们，快睁开你的眼睛吧，你看到了什么？说明：这里利用音视频资料，初步知道冰花的来历，形象具体的展示冰花的形态，调动学生的学习积极性，培养学生丰富的想象能力。2、指名说（看到了玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花）三、品读课文，突破重难1、师：小童和你们一样也第一次看到这么美丽的冰花，于是他------惊奇地喊着--------（出示：妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！）惊奇：惊讶、奇怪。（利用幕布适时地出示）小童以前从来没有见过冰花，当

6、他看到玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花时，他是非常的惊讶、奇怪，还带着一些兴奋，所以他是惊奇地喊着妈妈，喊着说出了这句话。2、师：你能把这句话读好呢？（指名读，生评价）3、师：喊和平时说话有什么不一样吗？（声音要大）我现在是妈妈，你就是小童，能惊奇地喊一喊吗？（学生读）4、过渡：玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？居然让小童这么惊奇？请小朋友自由朗读课文第二段，用铅笔把描写冰花的句子画出来。师巡视。（指名读）出示：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。这里的“它”是指谁呢？（依

7、据学生的回答，利用电子白板的批注功能圈出“它”，然后批准“指冰花”）想看一看这样的冰花吗？A（出示）：像宽大的树叶的冰花欣赏，指导朗读B小草给你什么样的感觉？对呀，这样的小草真想摸一摸，软软的，细细的，嫩嫩的。看，这样的冰花像小草吗？你能美美地读一读吗？（出示：像小草的冰花）C牡丹花见过吗?想看吗？（牡丹图片）你看，这么大的花瓣，一层层，一片片，又多又密，开的非常旺盛，这就叫“丰满”,（出示像牡丹的冰花）看，多像那丰满的牡丹啊！多种形式朗读第三句(男生读，女生读，齐读)5、师：这些冰花各式各样，千姿百态，

8、它们结在玻璃窗上————像是啊！一束束，一朵朵，冰花————好多啊！你从哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）哦，小朋友，现在我们知道了，这两个词语表示数量很多，你能说出一些像这样的词语吗？（指名说）6、冰花不仅多而且还非常地——晶亮，洁白，是那么的——————美啊！师;又多又美的冰花真是惹人喜爱，我们赶紧把这美丽的文字和画面记在心里吧？看图片背诵“啊，真漂亮！它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，