园本教研活动案例亲子运动会.doc

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1、园本教研活动案例——“亲子运动会活动后的反思”一、活动背景为了更好地给幼儿和家长一个互动的平台，也给教师一个展示自身的机会。我们幼儿园在新学期开始便安排了本次亲子运动会，本次运动会分为大班组、中班组和小班组，分年级组进行。因此，为寻求家长与幼儿互动中以及教师在组织活动中存在的问题，在我园开展的亲子运动会活动后，特以“亲子运动会活动后的反思”为专题，开展了本次教研活动。活动前期，教研组组织本年级教师就本年级组的亲子运动会活动情况进行了全面反思，并将出现的问题进行了梳理，把较为集中的几个问题作为本次教研活动的主题。全园参加本次研讨的教师有18名（包括园长、副

2、园长、保教主任、教研员及全体教师）。二、活动目的1、帮助教师掌握在举办活动中的基本策略。2、丰富教师应对突发事件的经验。3、提高亲子运动会活动的执行力。三、活动流程教师分为两组，就提出的问题及案例进行研讨、反思，形成支持策略。（一）第一组研讨：6主持人：马亚芹参加研讨教师共8人：赵宁赵婷杨翠翠和菲田玉秀王娟田丽娜贠艳玲研讨问题1：入园初期（小班）在亲子运动会上应向家长展示什么？主持人将问题引出：亲子运动会活动结束了，小班的部分教师的心中有些不安。原因是：虽然亲子运动会活动从计划到实施自己都做过精心的准备，但还是担心家长对运动会当天所展示的内容以及孩子们的

3、现实表现满意程度不高。那么，入园初期的亲子运动会活动应关注哪些展示要素呢？同伴支持策略：1、幼儿和同伴的交流能力，能和同伴一起开展活动的能力。2、让家长了解幼儿在园生活常规和生活习惯的培养，让家长了解幼儿园的保育工作细节。3、应展示教师对幼儿的耐心、爱心；教师的亲和力和人格魅力。4、应展示幼儿教育的互动性，让家长从中习得科学的育儿方法。5、应展示幼儿在游戏中的表现力以及能否独立完成游戏的能力。研讨问题2：如何满足家长的个性化需求？6案例描述：本次亲自运动会中，小班组组织让家长抱着孩子抢凳子的亲自活动。但在家长问卷调查中，教师发现有些家长还想了解更多的内容

4、，但在有限时间内怎样结合幼儿园的五大领域向家长展示更多丰富多彩的活动，以满足家长的需求呢？同伴支持策略：1、将亲子运动会活动设计成融合多领域知识的综合活动。2、利用喝水、如厕等环节的日常生活细节，向家长展示幼儿在园的一日活动情况来满足家长想了解更多幼儿近况的需求。3、运动会中向家长展示：器械操表演、幼儿自身展示等满足家长的需求。4、经常性的开展相关的活动，增进家长对幼儿的了解，同时也对幼儿园各领域教学的了解和配合。（一）第二组研讨：主持人：王艳参加研讨教师共8人：赵婷田萌陈可心寇亚丽邱淑丽姜育苗赵菲李彩虹研讨问题1;如何提高家长参与亲子运动会的有效性？案

5、例一：在中班的亲子运动会活动中，中班组教师根据4-65岁幼儿的年龄特点开展了亲子游戏活动。但在亲子体育游戏活动过程中，教师发现有部分家长在活动中做背或抱孩子爬这类动作时，放不开不愿做，没达到预设的游戏效果，为什么会出现这种情况呢？同伴支持策略：1、活动前可利用主题班会、活动介绍等形式，让家长了解亲子游戏的内容、目标、培养技能，有目的的参加，会积极配合。2、考虑到家长的面子问题，一部分人做，一部分人观看，容易使家长的面子抹不开。3、是否可以改变游戏玩法，全体家长共同合作搭一山洞，让幼儿去钻，仍然完成此游戏的目标，但更利于全体家长都能参与。4、是否考虑配上背

6、景音乐，用音乐调节气氛。能调动家长参与的积极性。5、可分成爸爸组、妈妈组，增加爸爸组的难度与挑战性，激发家长们参与的积极性。6、活动设计时多进行换位思考，从家长的角度出发考虑，设计一些利于家长表现的游戏内容。案例二：在中班组的家长开放日中，教师组织家长进行了小脚踩大脚，毛毛虫赛跑，找宝宝6等亲子活动。这些活动幼儿在日常的体育锻炼中已经玩过，他们十分喜欢，并能更快地进入活动的情境，体验运动的快乐，而且这些活动都比较简单，家长在看一两遍后可以比较容易的与孩子在家中练习，不给家长带来学习的负担。但是在活动进行中，还是出现了一些问题：1、个别幼儿对游戏的兴趣度不

7、高，和家长不能很好地配合。2、部分家长出现难为情的状况，不愿意和孩子一起做游戏。3、游戏中有缺少团结意识的表现。同伴支持策略：1、可在运动会前利用放学时间或者家长会时间向家长做好相关的解释与说明工作，避免在活动中造成不必要的尴尬局面。2、利用家园联系卡、宣传栏等，对家长进行提前告知，让家长做好相关的准备工作。3、在平时的保教保育活动中，增强孩子的团结协作意识。4、用生动有趣的游戏方式引导参与活动。5、家长要以展现自己的风采对孩子起到模仿和榜样的作用。6、在活动中要善于运用自己的表情、动作与孩子交流，不要一味的游戏而游戏。四、对本次亲子活动进行改进与跟进的

8、思考与建议6本次教研活动涉及的问题只是教师们在本次亲子运动会活动后整理出来的部分