九年级英语学案设计郭晓青.doc

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1、九年级英语Unit1-Topic3-SectionA学案设计----郭晓青知识目标：1.掌握本课的重点词汇和短语2.进一步学习现在完成时（since和for的用法及区别）能力目标：1.培养学生的听力能力2.培养学生运用现在完成时进行口头表达的能力3.能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力，为语言输出做好准备。情感目标：引导学生了解各国城市的变化，关注社会文明的进步，建设更好的家园而努力学习。重点难点：1.通过具体语境，区别ge/beusedto(doing)sth和usedtodo的用法2.能通过观察、听和说的方式感知并掌握s

2、ince和for的用法3.能区别since和for引导的时间状语，并在现在完成时中运用教学准备：教师准备：单词卡片、幻灯片、纽约或北京今昔对比图音乐剧视频Cats的片段学生准备：预习课文学习过程预设：Warming-up(2-3mins)GreetandplayavideoofapartofCatsT:Boysandgirls,beforewehaveourclass,let’senjoyapartofopera.…T:Doyoulikeit?Ss:Yes,it’samazing.T:It’sveryfamousthrougho

3、uttheworld.Doyouwanttoknowwhereitisfrom?Ss:America.PresentsomepicturesofNewYork’sstreets,famousmuseumsetc.andgettheSstotalkabouttheirfeelingsafterwatching.T:Right.It’sfromBroadwayinNewYork.NowlookatthepicturesofNewYork.Howdoyoulikeit?Presentthenewwordsanddifficultsen

4、tencesontheBb.AskSstotakenotesandtrytorememberthem.T:DoyouknowhowterribleNewYorkusedtobe?Now,let’slistentothedialogueandtickwhatwasmentionedaboutNewYork.Stage2.Revision.复习ever,never,already,yet,just五个现在完成时的标志词并做课件上练习题，引出since和forStage3.While-listening.该部分旨在检验预测是否正确，并

5、通过细节信息判断听力材料内容而发展学生的听力技能。Step1.播放两边听力，让学生独立完成1b,再与同伴互相核对答案。Step2.Read1aloudly.Answerquestions.如：WhydoesBoblikeNewYork?What’sthedifferenceinNewYorkbetweenthepastandthepresent?Stage4.Post-listening(SectionA-1c/4)目的：该部分通过与同伴描述纽约，发展学生就该话题进行口语交际能力，内化课文内容。1.小组合作编写对话谈论纽约2.P

6、art4,通过小组讨论居住城市，对比过去与现在的环境，进一步巩固1a的重点句型和语法项目3.抽选不同层次的几组同学上台表演，并给予积极评价。Stage5.Part3讲解课本重点“since”和“for”并举例练习Since+时间点/从句/时间段+agofor+时间段Stage6.Summary/Assigninghomework反思：整堂课下来还算条理清晰，但在自主编写对话部分，学生不够大方自然，在这一部分进行时，我应该先让程度较好的同学进行示范。