《赛龙舟》教学设计.docx

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1、教学内容：教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》　　教学目标：　　　1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2.学习作者用词的准确和感受课文的语言美。　　　3.读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。　　教学重﹑难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。　　教具：多媒体课件　　教学流程：.　　一、导入：师：有这样的童谣：五月初五是端午。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。（课件）在民间，更有宁愿荒废一年田，不愿输了一年船。的说法，你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗？　　生：《赛龙舟》　　师：对了，今天我们就来分析课文《赛

2、龙舟》（板书）　　师：请同学们复习字词（指生说）　　民间既然有如此的说法，可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀！同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢？（想）看，比赛开始了。（视频）　　师：这场比赛给你留下了什么印象呢？　　生1：我觉得比赛真是太激烈了！　　生2、我觉得来看比赛的人很多，大家都很激动！　　二、新授　　1、师：看来比赛给同学们留下了深刻的印象。那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧！（指四名同学读课文）我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面，你觉得用什么最恰当呢？　　2、师：谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢？　　生：热烈、热

3、闹　　3、师：那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢？谁能用先写????????———然后写--------最后写-------这样的句式概括一下。　　生：先写了比赛开始之前人们在等待，然后写比赛的场面，最后写比赛后人们从中得到的精神。　　师：那就是先写了比赛前，然后写了比赛中，最后写了比赛后的感受。（板书：前中后）　　师：请同学们快速浏览课文，回忆一下哪个自然段写了比赛前，哪个自然段写了比赛中，哪个自然段又写了比赛后。（生浏览课文）　　师：谁来说说？　　生：第一自然段写了比赛前，二和三自然段写了比赛中，第四自然段写比赛后。　　三、精读课文、感悟理解　　1、学习第一

4、段　　师：那好，我们就来看看比赛前是一个怎样的场面，请同学们大声朗读第一自然段，看看你从中读懂了什么？（生自读第一自然段）　　师：从这一自然段中你读懂了什么？　　生：我知道了赛龙舟的时间是端午节中午；我知道看赛龙舟的地点是沿江路河堤上；我知道人很多；我知道还很热闹……　　师：你们真是会读书的孩子，从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍，我知道比赛前人们在盼龙舟呢，人们的心情怎样？　　生：焦急。（板书：盼焦急）　　师：那谁能用焦急的语气读读这一自然段。（指名指导读第一自然段）　　师：看出来了，你们已经迫不及待了，人们的心情和大家一样，焦急地企盼着。看，龙舟过

5、来了，比赛开始了，你们想不想到热闹的比赛场面去看看。（生：想）　　2、学习2、3段　　A:　　师：那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗？快在文中找一找。（2、3自然段）　　生：是2、3自然段。　　师：找得又快又准。同学们找到了吗？　　师：接下来我们再快速浏览2、3自然段，看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。　　生：回答（课件：龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手）　　B:　　师：作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们，你最喜欢哪一部分呢？你就选择这一部分来学习。在学习的时候，要注意　　（课件：阅读提示：1、认真读读你喜欢的那一部分；2、

6、画出能够体现比赛场面热烈的语句；3、把你的理解和小组里的同学说一说。）　　汇报。　　师：大家讨论的也很热烈吗，现在谁愿意先来汇报呀？　　鼓手：　　生：老师我喜欢船手这部分，我觉得这句话能体现出场面的热烈。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠的使劲击鼓、敲锣、吹哨子。你看他又敲锣又打鼓的，声音一定很大，场面肯定是挺热烈的。　　师：呀，他一个人在敲鼓，你就觉得声音很大，感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢？　　生：不是。还有很多人，每条船上都有一个鼓手，他们都在敲锣打鼓，那声音就会更大了。　　师：你反应真快，那你愿意把这句话给大家读读吗，看你能不能读

7、出那锣鼓喧天的热烈气氛？　　生：读。　　师：每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏，响成一片，确实是热烈非凡啊！（提示：你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗？指挥）你们想不想看一看他是怎么指挥的？注意他的动作！　　师：谁能说说，他是怎么指挥的？　　生：他是身子一颠一颠的，使劲击鼓、敲锣、吹哨子。　　师：能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢？他到底靠什么指挥？　　生：因为他是全船的指挥，他不光要用自己的鼓点、哨声为船手们鼓劲，更重要的是他的鼓点就是命令，就是划船的节奏，他的鼓点快，船手划的就快，他的鼓点慢，船手划的就慢。