语文下单元电子备课.doc

语文下单元电子备课.doc

ID:53804078

大小:121.00 KB

页数:18页

时间:2020-04-07

语文下单元电子备课.doc_第1页
语文下单元电子备课.doc_第2页
语文下单元电子备课.doc_第3页
语文下单元电子备课.doc_第4页
语文下单元电子备课.doc_第5页
资源描述:

《语文下单元电子备课.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库

1、课题自然之道教时第一课时教学目标(三维)1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。2、有感情地朗读课文,整体把握课文内容,初步体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。上限目标:下限目标:教学难、重点重点:会写14个生字,整体把握课文内容。难点:体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学准备(含课件)知识准备:教具准备:教师课前在小黑板上抄写生字新词和两组需要比较的句子。教学过程

2、(含教师活动)学生活动(含个别辅导)二次备课一、整合导入1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求,并粗略了解本单元要学习的课文。(从整体入手)2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今天,我们,就将走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。二、自由朗读,疏通字词1、自读课文     要求:读准生字词,读通句子。(遇到不认识的字查字典,注意培养学生运用工具书的习惯)2、认读生词:旅游、筑巢、幼龟、沙滩、侦察、企图、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见

3、死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄(小黑板展示,对于“若无其事”等词语,可以引导学生通过表演等方式理解)3、名分段读课文。要求:把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)4学生自读课文,自主感悟,自学生字新词。学生自主质疑学生根据各自理解表演、初读交流:读了课文,你知道了什么?还有什么地方不懂?(注意:要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳,并及时解决;若不能马上解决,可以简单板书,在后面的教学中相机处理,在此环节上绝对不能走形式。)三、入情入境,感悟“蠢事”1、出示句子“

4、我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法:这是一件什么“蠢事”呢?我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色演这个情景。注:要根据学生的实际情况来深入研读,对于细节部分要反复推敲,不能读读了事,还要把字词的理解同表演结合起来,如“突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止……”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。2、演中促读,演中理解(1)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解

5、这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的词语,如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼去就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景,分组再说一说。4、讨论:我们干了一

6、件什么“蠢事”?   5、比较句子: 我们干了一件蠢事? 我们干了一件愚不可及的蠢事? 注:通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办了坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生多练习几遍。四、本课小结本来想帮助幼龟,结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物,在让人惋惜的时候,它带给了我们怎样的启示呢?下节课,我们再来看看!作业布置抄写生字词分层作业设计A层:B层:C层:备注(课外链接、学生主要问题或教学反思)课题自然之道教时第二课时教学目标(三维)1、随文理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等

7、词语。2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。上限目标:下限目标:教学难、重点重点:难点:教学准备(含课件)知识准备:教具准备:教学过程(含教师活动)学生活动(含个别辅导)二次备课一、导读课文,感悟“启示”1、请大家看看这幅插图,想想图上讲了什么?2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景,请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段,同时想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”自主比较分组商议,讨论活动内容的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一

8、点自己的体会。   4、指名读自己写的片段,并表达出自己的心情。5、比较句子,体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。(1)向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”(2)向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示:同学们,如果当时你们就是在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么就把你受到的启示和

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。