高中化学合作学习教学设计的思考.doc

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1、高中化学合作学习教学设计的思考高中化学合作学习教学设计的思考【摘耍】“教育既有培养创造精神的力量，也有压抑创造精神的力量。”要讨论屮学化学教学与创新教育的问题，首先需要对现行的课堂教学模式进行反思，找到当前课堂教学模式中对创新素质培养的障碍，才能找到改革的突破口，本文以合作学习教学设计与传统教学设计进行对比，找到屮学化学教学与创新教育的切合点。【关键词】化学；合作学习；设计教育理论认为：“人的创造性或称创造力，是进行创造活动的内在依据和能动力量，它由个体的创造精神（创造意识）、创造能力（思维的敏感力、流畅力、灵活力等）、创

2、造人格（好奇心、挑战心、冒险心、独立性、坚韧性、求异性等）等多方面心理因素构成，是主体最本质、最能动的身心力量。”中学化学的课堂教学如何为学生的自主发展创造良好的环境，为学生创新素质的形成打下坚实的基础，培养学生的创新精神、创造能力和创造人格，是我们中学化学教师需要思考的问题。一、在课堂上由谁提出问题当前化学课堂教学设计中，学生参与的各项教学活动出于教师的精心设计，预先设计好活动的方式和结果，尤其是活动的环节。例如，目前多见的“体现学生主体参与”的课堂模式，一般都是“问题讨论课”。我们是否可以提出这样的问题：多提问，多回答

3、，等于多思考？这关键在于课堂上由谁提出问题，问题意识，应当是创新意识的基础,而我们的课堂教学却忽视了学生问题意识的培养。合作学习课堂教学强调“自主学习原则”，将传统讲授教学为主的课堂设计改革为以小组活动教学为主的课堂。教学耍以学习小组为基本单位进行，小组成员之间的协作发生在学习过程的始终，教学设计始于学生个体的鉴别需求一一是什么与应该是什么之间的差距。不同的学生在知识的意义建构过程中，是根据自己已有的知识准备进行信息的收集、鉴别、分类、处理的，组员之间存在知识意义建构思维角度的差异。所以，在学习过程屮必然产生定义不良问题或

4、定义不精确问题，为了寻求解决问题的方案，小组成员之间就会产生“对话”，每个学习者的思维成果为整个群体所共享，学生得以在真实的学习过程中获取直接经验，在自主地寻求解决问题的过程屮，真正从事问题领域的思维，有利于培养学生发现与创造态度探究的思维定势。二、课外作业内容是什么在当今教学中，课外作业的内容似乎已成为固定的套路，即做习题。作业的目的定位在知识的巩固与应用训练，大量的重复的训练题,成为学生沉重的负担。在教学环节一一预习f课堂教学f练习f复习训练中，学生在练习和复习训练当中时间分配所占的比例最大，•般达到学科学习时间的50

5、%以上，而预习所占的时间最少，甚至不花时间。就化学学科而言，新课前只需要花上十儿分钟就算完成预习任务了，而且不少的学生认为已经“看懂了”。可是为什么会出现很多学生“看懂了”、上课乂“听懂了”却在“练习”和“复习”当中,很多习题不会做呢？遗憾的是，教师们普遍对这个问题的实质没有去做认真的分析，就试图去解决这个问题，因此，结果是普遍选择了“题海战术”o合作学习教学设计力求解决这样的问题：“预习”的作业也编成常规选择题填空题等习题？我认为，教师需要对作业题的类型及功能进行研究，尤其是对能有效引导学生预习的作业设计。预习是一种课前

6、自学，基本过程是：阅读一一摘记一一质疑一一求解。从信息学角度看这个问题，我认为吸收信息和加T信息两个步骤如果没有很好完成，就不能很好地应用信息。在教学的“预习”和“课堂教学”两个环节中，培养学生的信息吸收和信息加工能力有着广阔的空间，教师应重视指导学生在“预习”时进行知识重组，所达到的学习效果将事半功倍。预习是让学生体验知识探究的过程,新信息的吸纳会刺激学生的好奇心；新旧知识的碰撞、融合、重组，会活跃学生的思维活动。所以，合作学习教学设计，把预习这一教学环节作为课外作业进行设计，目的是改变现行教学训练习题的单一性，重视对学

7、生创新能力的培养。三、知识网络由谁做传统的课堂教学，因为以知识传授为主要教学任务，所以教师的课堂设计都是以“线形结构”、“阶梯式递进”对知识进行陈述，力求对知识内容作详尽的分析，尤其重视将问题细化，分解成一个一个的小问题。这样做的结果是，学生只能将知识堆砌，并没有形成完整的知识网络体系。而章节复习课中，教师乂代替学生做知识网络，形式上看，学生接受了“一张网”，但实际上，并不能摸清“脉络”关系。例如，碳及其化合物的相互转换关系。这样的结构在书市上出售的众多参考书中都可以看到，学生在大脑中先入为主地接受了这张“网”以后，形成了

8、一种思维定势，很难再激起学牛:从其他角度设计知识网络的思维热情。学生会觉得有现成的，拿來即用，产生一种依赖性，阻碍了创新意识的形成，学生使用这张“网”的功能亦开发不够。很多学生只利用了其知识有序记忆的功能，却忽略了其网络形成的综合思维训练。我们是否会提出这样的问题：是授人以鱼还是授人以渔呢？我认为，问题