在阅读教学中培养创新思维初探.doc

《在阅读教学中培养创新思维初探.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在阅读教学屮培养创新思维初探学生创新能力的培养，首先决定于教师的教学观念和教学方法。在小学语文阅读教学屮，如何培养学生的创新站质呢？一、尝试性阅读，激发学生的创新欲望强烈的好奇心和旺盛的求知欲是儿童的天性，而传统的师问生答的、由教师单向灌输知识的教学模式却扼杀了儿童的这一天性，限制了学生思维的发展。所以，必须把学习的主动权还给学生，改变过去那种由教师确定R标，引导学生达标的牵引式的教学模式，放手让学生先进行尝试性阅读，做到学生自明H标；自寻学路，教师以学定教。同吋，要在尝试性阅读的过程屮；激发学生产生创新的欲望。1.自问自答，鼓励学法

2、创新。在阅读屮遇到的一些简单问题，学生通过自己动口、动手、动脑就可解决的,要鼓励学生运用学法或自创学法，独立试读，自问自答。教师要给学生创设展示自学成果的机会，对于学生的创新性学法，教师应大加赞扬，并倡导大家学习运用。这样，学生感受到自创学法的益处与乐趣，学习积极性更高了，创新的兴趣也就更浓了。2.边学边想，鼓励质疑创新。在尝试性阅读教学屮，还要鼓励学生敢想敢问，提出与人不同的有价值的问题。对学生的质疑，教师要表示欢迎并给予表扬。这样既保护了学生的自尊心，又激起学生敢于质疑、乐于质疑的兴趣。二、探究性阅读，培养学生的创新思维孔子说：“

3、学而不思则罔，思而不学则殆。”可见，学与思是阅读教学过程屮有机统一的两个方面。因此，要指导学生进行探究性阅读，使学生会思、善想，以培养学生的创新个性思维站质。1.独立思考，培养思维的求异性。创造思维的一个显著特点就是求异性，所以，要鼓励学生勇于标新立异，养成探求真知的习惯。为此，教师在课堂上应该营造出平等、民主、和谐的氛围，师生共同商讨，各抒己见。首先，教师要帮助学生树立自信心，不肓从，不迷信。“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的古训，“人非圣贤，孰能无惑”的道理,都是很好的教育素材。其次，教师要经常启发学生：“你认为课文怎样写就更合

4、理了？你能想出更精美的词进行描述吗？”“你能想出比老师更好的学习方法吗？”再次，教师要多采用“讨论式”课堂教学的模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为课本、老师和同学的勇敢挑战者。2.换位思考，培养思维的变通性。同一个问题，可以变换不同角度、不同角色去思考，从而丰富思维方式。首先，要训练学生变换角度思考问题，使思维灵活多变。如词语训练，可以用换词比较的方法；句子训练，可以用句式变换的方法；理解课文有时也要换个角度。三、赏析性阅读，拓宽学生的创新领域学生有了创新的欲望，具备了一定的创新能力以后，就要加强赏析性阅读

5、训练，以强化学生创新的兴趣，拓宽学生创新的领域，培养学生的创新能力。1.精读深思，体味创新的喜悦。在课内阅读屮，要设计形式新颖、生动活泼的赏析性训练，使学生加深对课文的理解，丰富对课文思想感情的体会，并在创新性实践屮获得成功的專悦。可采取以下几种形式：（1）赏析性理解：你认为课文屮最精彩的是哪-段？为什么？（2）赏析性朗读：你能把你最喜欢的段落有感情地朗读出來吗？（3）赏析性绘画：你愿意为课文配一幅优美的图画吗？（4）赏析性表演：你能根据课文内容自编一个小剧來表演吗？（5）赏析性作文：你能为课文续编一个小故事吗？在赏析性阅读的训练屮，

6、学生有了浓厚的兴趣，思维就活跃，并在创新活动屮体会到成功的喜悦，创新的欲望也就更加强烈了。2.多读博思，养成创新的习惯。教材只是个例子，课堂训练只是个途径，培养学生自能读书，主动创新才是最终F1的。因此要鼓励学生多读书，读好书，从大量的课外读物屮汲取更丰富的营养，养成自觉创新的习惯。教师可通过“札记展…心得谈…书友会”“新书屋”等活动，引导学生展示读书成果，畅谈读书心得，交流一书经验，介绍优秀课外读物，使学生在积累屮不断创新，形成自能阅读的习惯和能力。总之，在阅读教学过程屮培养学生的创新精神，就要强化主体意识，关注学生的主动发展，使学

7、生敢于创新，善于创新，乐于创新，这样才能全面培养学生的创新詁质，使学生成长为高素质的建设人才。叶蛀