可能性教案设计及课后反思.doc

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1、小中甸镇小学教师公开课教案任课教师:杨金华教学内容:人教版五年级上册第44页例1教学目标：1、让学生初步体验有些事情发生是确逹的，有些事情则是不确定的，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述。2、经历观察、猜测、交流的学习过程，培养学生的合作和探究能力。3、让学生在主动参与丰富的教学活动过程屮获得积极的情感体验。重点、难点:重点：体验事件发生的确定和不确定性，并能用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事件。难点：体验事件的确定性和不确定性。教具学具：例1主题图制成的课件、卡片、两个盒子、彩色

2、塑料球。教学设计：一、情景导入师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天的这节数学课我们将在游戏中度过。在玩的同时希望大家能积极思考，从玩中学到有用的数学知识。师：欢迎同学们走进开心课堂，老师请你们玩一个“猜一猜”的游戏。师：老师手里有一样东西，你们想知道它是什么吗？生:想。师：那好，它就在我的手里，你们猜它在我的哪只手里呢？谁来猜？师：谁同意他（她）的意见？请不同意的再猜。师：那同意它在我的左手的同学举左手，同意在我的右手的里的举右手。（1）感受“可能”师：意见不一致了，这是怎么回事呢？师：看来不确定

3、的就不好猜猜，是吗？师：那老师来帮帮你们吧！（2）感受“一定”师：打开我的没有东西的手（右手），什么也没有，快说它在我的哪只手里？师：你们确定吗？师：一定在我的左手里吗？师：好，我们来看看！（把我的左手慢慢放开，它就在左手里）师：刚才我们在猜测的时候，在老师没有提示你们之前，你们猜它可能在我的左手里，也有可能在我的右手里；当老师提示你们之后，你们说它一定在我的左手里。这些就是我们今天要研究的新的数学问题-…可能性。（出示课件）二、探究新知出示主体图。师提问：你们从中知道了哪些信息？生：每人表演一

4、个节目。牛：三张卡片分别写着唱歌、跳舞、朗诵。（一）抽出后放回。教学“可能”（1）猜想师：看，老师这里有三张卡片，上面写着什么？生：唱歌、跳舞、朗诵。师：我现在把它们都放在一起（洗乱）大家猜一猜，如果让你从中抽一张，你会抽到什么节目？谁来猜一猜？生:会抽到唱歌。师：一定会抽到唱歌吗？生1:不一定。师：那我们应该怎样说呢？生1:可能抽到唱歌？师：谁与他的意见不同？生2：可能会抽到朗诵。生2：还可能会抽到跳舞。师：他们说可能抽到跳舞，可能抽到朗诵，也可能抽到唱歌，那到底谁说的有道理呢？生：都有可能。

5、师:对了！为什么呢？因为三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵,所以可能抽到唱歌,也可能抽到跳舞,还可能抽到朗诵。你们考虑问题很全面，这可是学好数学的关键。（2）验证师：是不是你们说的那样，该怎么验证呢？生思考后回答。师：对，亲自动手试一试。（走到学生面前再次洗牌）学生抽取。你来抽一起说。师：你们谁想来试一试？（将刚才抽到的放回去）师：谁再来。（扌恩住学生的手，稍作停顿）猜一猜，他会抽到什么？注：整个活动的进行一定要使学生抽岀三种节目。（3）归纳总结看来，在三张卡片中抽取，我们确定可能抽到唱歌，也可

6、能抽到朗诵，还可能抽到跳舞，教师完成板书：可能。师:这说明你们的猜测是正确的.那你们可能抽到魔术吗?为什么？生:里面没有魔术•（她说里面根本没有魔术，所以不可能抽到魔术，你们同意吗?）（二）抽出后不放回1、教学“不可能”和“一定”A、学生抽取。师：你们谁还想试一试呀？生举手，抽卡。师：他抽到了什么？（抽取的卡片不放回去）B、再次猜测，验证。师：跳舞被他抽走了，接下来会抽到什么？生：唱歌和朗诵都有可能。C、处理“不可能”师：你还能抽到跳舞吗？为什么？生：不能。因为跳舞已经被抽走了，且没有放回。师：

7、走到另一个学生面前，你可能抽到跳舞吗？（完成板书：不可能D、处理“一定”师：现在谁愿意在剩下的两张卡片中抽取？猜一猜，他会抽到什么？生：可能是唱歌，也可能是朗诵。师：谁猜对了？（抽到了朗诵）师：最后让你抽，你还能抽到朗诵和跳舞吗？生：不能。师：你确定吗？为什么？生：因为里面没有了朗诵和跳舞。师：那你能抽到什么？生：唱歌。师：你能确定吗？为什么？生：确定。因为只剩下唱歌了。师：现在我们一定能抽到唱歌。（完成板书：一定）2、回顾小结：师：刚才我们通过游戏，，猜测、验证的方法，知道了事情是可能发生的，

8、有些事情不可能发生的，还能事先预知并举出所有可能发生的结果，你们可真能干。（出示课件）接下来我们做一个摸棋子的游戏.三、巩固深化⑴准备学具（红塑料球和、黄塑料球和蓝塑料球）师：老师带来了一样的两个盒子，谁能想办法来区别它们？（标上号AB）A盒中放10个红塑料球。在B盒中放5个蓝塑料，5个黄塑料球。将放塑料球的过程完整的展示给学生。（2）把学生分成小组，并听提问进行讨论。提出问题：%1如果现在让你从A号盒子里摸出一个塑料球，会出现什么情况？%1从B号盒子里摸出一个塑料球，又会出现什么情况？%1从哪