发展学生数据分析的观念.doc

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1、发展学生数据分析的观念在学习“求一•个数的儿分之儿是多少”这一课程时，要让学生完善对分数乘法意义的理解，进一步增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识，发展合情推理的能力。我的教学过程如下：一、复习导入昨天做作业时小李练习了10道分数与整数相乘的计算题，平均每道题约用1/12分钟，请你算一算，他算10道题大约一共用了多少分钟？学生计算并交流今天我们一•起來学习“求一•个数的几分之几是多少”二、探究新知1.例题：把10朵绸花看作单位“1”，红花的朵数是10朵花的1/2,绿花的朵数是10朵花的2/5o提问：这里的“1/2”和“2/5”分别是什

2、么意思？2.问题：红花的朵数是多少？学生尝试解答，交流解法(1)10/2二5(朵)(2)10*1/2=5(朵)引导比照：比较两种不同的计算方法，这两种算法最后的计算结果是一样的。3.这两种方法有什么联系？4.小结。观察后得出：刚才的两个问题都是求“一•个数的几分之几是多少”。求一个数的几分Z几是多少，可以用乘法计算解决。三、巩固强化完成教材课后练习题。数据分析是一个复杂的思维过程，其过程不只是计算和画图，重点是怎样分析己有的数据。因此，我们要启发学生自己想办法，培养其思维的灵活性，思考解决问题的方法，最终让学生学会自主学习。