初中历史教学论文 互评自改方法在作文教学中的运用.doc

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1、互评自改方法在作文教学中的运用一、教学设计背景。1、新课标推动作文教改语文是H他学科的基础，语文能力又是一个人综合素质的标志，因此语文学习的重要性是不言而喻的。在应试教冇的背景下，在传统教学内容、教学方法、教学于段的束缚下，语文这门充满情趣，充满智慧，充满生气的学科在实际教学屮味同嚼蜡，尤其是写作训练更是被教得千篇一律，学生们往往是“不学也愦，学也不怫”，老师们虽然教得辛苦，同学们学也费力，但写作水平的提高近乎是“天方夜谭”，收效其微。这些一肓因扰看广大语文教师的问题。在作文教学的改革屮，我越来越感到心冇

2、余而力不足，值得庆幸的是新课标、新教材为师生教学活动提供了施展才能的广阔天地，在作文教学的师生互动屮，我们找到了学习的好方法，学生们融入了自主、合作、探究的学习方式，并加强了训练，逐步养成一种良好的写作习惯，使学生们得到可持续的发展。为此、营造岀民主的课堂氛国是菲常必然的。学生有了自由天地，就可能自选学法、白择内容，创自rtiZ境，成白rhZ法，可能尽情张扬，作文才有生动，有白己的个性。民主的课堂氛围是主动合作的契机，充分民主的课堂气氛为他们提供了良好的合作契机，让•他们共同研讨，共同切磋写作方面的问题，

3、做到资源共享，智慧共享。这样也有利于广人学生开阔视野，拓展思维。民主的课堂氛围是促使学生探究的动力Z源，在这种氛围屮最能发挥学生的互评、自改作文的主体作川，最能创造施展才能的机会。也最能体现H主、合作、探究的学习新模式，也最能体现新课标带给我们的新的教学理念。2、、现状分析在作文教学实践屮，教师批改作文可谓是呕心沥血，每位老师计划完成8篇大作文8篇小作文，外加周记、随笔和人量的考试作文，作业木屮的片断练习。以及学校各种活动的征文等的批改任务，工作量极大，每次耳作祁在100木以上，若想及时反馈，你还得挑灯夜

4、战，丝毫不得含糊，可这一切大都是背着学生完成的，无论你是多么的认真，可总有许多学生不明片老师所写的评语的意思，更何况语文老师不是书法家，偶冇“草书”行为，更让学生费解，于是许多学生对待老师所给的评语往往是眼睛一瞟，分数记上，木了就塞进书包aJj事大吉”To作文教学屮采用何种吏合理、更有效的教学方法是我们必须曲对的问题。