关于高职校园文化建设的思考与实践.doc

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1、关于高职校园文化建设的思考与实践关于高职校园文化建设的思考与实践摘耍：高职教育是我国一种新兴的教育形式，承担着培养人才的重要职责，同时也担负着引领社会文化的重要任务。校园文化是社会文化的重耍分支，内涵丰富，包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面的内容。但高职院校校园文化建设起步较晚，缺少文化底蕴,多方而工作还在探索之中，尚未形成自己的系统和特色，存在一些问题。针对普遍存在的问题，结合江苏食品职业技术学院的实践，探讨推进高职院校校园文化建设的新思路和新途径。关键词：高职院校；校园文化；内涵；存在问题；路径作者简介：杨银平（I960-）,男，河北行唐人，江苏食品职业技术学

2、院副教授，研究方向为日语教育和日本文化；胡悦（1986-）,女，江苏淮安人，江苏食品职业技术学院辅导员，研究方向为思想政治教育。课题项目：本文系江苏食品职业技术学院2011年重点立项课题“高职校园文化建设的内涵及途径研究”（编号：JSSP2011C01）部分成果。屮图分类号：G710文献标识码：B文章编号：1001-7518（2012）11-0016-02高职校园文化是高职院校在长期办学过程中积淀和形成的符合高职教育规律、具有时代精神和高职教育特色的一切物质财富和精神财富。高职院校校园文化具有明确的导向作用，引导正确价值导向的形成和积极进取校风学风的培养；具有积极的示范

3、作用，规范学生言行、引导学生健康成长；具有激发成长的激励作用，是高职院校成长与发展的加速器。高职校园文化建设内涵丰富、意义重大，但因各种原因，还存在一些问题，本文结合江苏食品职业技术学院的实践，探讨推进高职校园文化建设的新思路和新途径。一、高职校园文化建设的内涵高职院校的校园文化是以就业为导向，以服务为宗旨，是具有“高等”和“职业”教育特色的、为全体师生员工所共同创造并享有的一种群体文化，是全体师生所共同遵循的价值观、办学宗旨、教育思想、道徳规范和行为规范等。有狭义的和广义的高职校园文化建设之分，狭义的校园文化建设是指的校园精神文化建设，是对学校的历史文化传统、办学理念

4、、校风、教风、学风等文化的实践和培育。广义的校园文化建设指的是物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设。下面以江苏食晶职业技术学院为例（以下简称苏食院），探讨广义的校园文化建设内涵（见图1）。（―）物质文化是高职校园文化的物化形态，是指物质层面的校园建设，是高职院校的各种客观实体存在，是校园文化建设的载体,是显性的校园文化。主要有校园内的各种建筑、图书资料、教学设备等；校园的自然景观、校容校貌、绿化等；校园文化建设阵地，如广播台、校园网站等。可以通过视觉、听觉等感官直接感受到物质文化建设。物质文化是校园文化建设的外部体现，是一个学校对外的形象。（二）制度文化是高职校园文

5、化的制度形态，是指见之于制度层面的校园建设，校园制度文化指的是高职院校各项规章制度的总和,是高职院校形成的特有的管理理念及按照这种理念制定的」些管理体制、管理模式及规章制度，是校园文化建设的保证。主要有办学过程中与学校有相互关系的外界建立的相关机制，学校内部的各种规章制度，校纪校规、管理制度、组织制度、奖惩制度等各种相关制度。制度文化建设对学校的发展具有导向、约束和规范的作用。（三）精神文化是高职院校师生所认可的共同价值观和行为方式,使群体具有向心力和凝聚力。精神文化建设是校园文化建设的核心。主要包括高职院校的办学理念、学校精神、校训校风、教风学风等,是校园文化的精华所

6、在。精神文化处于校园文化的核心，是制度文化和物质文化等其他学院文化的提炼、结晶和升华。精神文化是一种有别于其他高职院校的独特文化，是逐步积累并于广大师生心底形成的深层理念。物质文化、精神文化和制度文化三者相互作用、相互影响，成为有机的整体。校园物质文化是校园精神文化的物化表现，是校园精神文化物质载体。校园制度文化是校园精神文化和物质文化的制度保障和体现，使师工员工的行为得到规范。精神文化是校园文化的核心,对校园的物质文化和制度文化起着导航作用，使学校得到可持续发展的动力。二、高职校园文化建设存在的共性问题（一）物质文化建设存在的问题1•物质投入欠缺，文化设施不足。校园物

7、质文化设施建设需要一定的投入做保障，这种投入包括人力、物力、财力等多方面，i些高职院校受财力的制约，新校区建设大都分期进行，一般都在三期丁程以后进行大礼堂、体育馆、科技活动场馆等建设。由于缺少足够的文化活动设施，而影响了正常的校园文化活动。为符合教育评估基本建设要求，新校区首先具备的是新教室、新食堂、新宿舍，然而物质文化建设缺少具有校园文化精神的历史性建筑等物质文化，缺少有象征意义的校园景观，难以使人感受到校园文化的个性。2•校园文化活动内容单调统一，缺乏特色，文化底蕴缺失。高职院校建校吋间短，文化积淀不深，不少人认为开展高职校园文化活动