以学定教理念下的高中化学教学新模式探讨.doc

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1、以学定教理念下的高中化学教学新模式探讨摘要:以学定教教学理念是以学生为教学主体,为课堂中心，一切以教学实际情况为出发点，以培养学生综合素质为教学目标而开展教学活动。以学定教是耍以学生的情况来确定教师的教学设计，这种教学理念能够让教学活动与学生的实际情况更加契合，逐渐让课堂向以学生为主体过渡，有利于提高学生的参与兴趣，并帮助学生掌握更多的学习技能。关键词：以学定教；探究意识；学习方法化学是一门实用性的学科，随着科学技术的不断发展，化学己经逐渐深入到生活与生产的各个领域中，与人们的生活息息相关。高中化学是学生认识物质并学会利用物

2、质的基础学科，通过高中化学知识的学习，能够帮助学生认识自然，了解自然奥秘。但传统的化学课堂有很多弊端，难以充分激发学生的自主意识，而通过以学定教理念的深入实施，可以将课堂的主动权还给学生，提高学生的积极性和主动性，培养学生对科学的探究意识。一、以学定教的基本程序环节1•课前：预习学习提纲“凡事预则立，不预则废。”预习在整个学习过程中处于重要的位置,发挥着重耍的作用。但学生的预习不是盲冃的，而是耍有一定的针对性。为了加强学生的预习，教师要充分发挥自身的主导作用，帮助学生制订预习提纲，其重点不是我要教什么，怎么教，而是学生会学什

3、么，怎样学。因此，预习提纲要具冇启发、点拨功效，在学生的学习中起到提纲挈领的作用，重在导学，以激发学生的学习兴趣，将学生引向特定的教学内容，以引导学生展开自主探究式学习。2•课中：引导学生自主学习激发学生积极性和自主性是以学定教的重要冃的，通过以学定教理念的实施，可以改变传统教学中教师的主体地位，加强师生之间的交流沟通,提高学生在课堂讨论中的参与度，真正培养学生的探究意识，实现教学的双向互动。教师在引导过程屮耍全面、动态地观察教学过程，科学设计教学环节，并积极参与到教学活动中，与学生共同探究教学任务，对活动中的问题耍及时把控

4、与引导，在教学实践中不断优化和完善教学内容，强化学生的自主意识。3•课后：发挥教师导学作用教学活动实施后，教师掌握了学生的基本情况，针对其中的问题，教师要引导学生观察、分析、思考和解决。同吋，教师要发挥导学功效，对课堂知识进行有效的延伸和补充，避免教师一言堂现象的发生。在学生讨论过后，教师要针对这些问题进行归纳和总结，从而让学生在教师的指导下通过自我探究来完成预定的教学目标。二、以学定教在高中化学课堂中的实施策略1•引导学生树立探究意识传统机械式的教学极大地阻碍了学生创造能力的发展，也极大地消弱了学生对化学学科的兴趣。通过以

5、学定教教学理念，就是要改变学生枯燥的学习方法，营造轻松、和谐的课堂氛围，轻松地实现教学目标。首先,消除学生对教师的恐惧情绪，建立良好的师生关系。教师要转变教学思想,多与学生交流，在学习上引导学生。例如，在学习“硫及含硫化合物的相互转化”一课时，教师利用火山、含硫矿物等学生比较熟悉且感兴趣的内容引入本节课的教学，让学生谈谈矿工从火山口采集硫磺时可能发生的化学反应，与学生一起初步构建含硫化合物的转化草图。这充分体现了“以学定教”一一以学生的认知情况来确定教师教学的切入点，这样的设计不仅使学生的学习兴趣高涨，还能使学生尽快地进入紧

6、张愉快的课堂学习环境。其次，展示化学学科的魅力。由于化学知识复杂、抽象，学生理解起來比较怵I难，教师应利用教学辅助工具，帮助学生加深理解和记忆。例如,在学习“原子结构与性质”时，由于原子通过肉眼观察不到，学生对原子的概念和性质难以理解，教师可以利用信息技术，制作成精美的课件，将原子的相关特性用图片的形式展示出来，讣学生看到一个丰富多彩的化学世界。2.帮助学生加强学习方法的掌握以往重视的是学生对知识的识记，以学生能记住书本上现成的结论型知识为追求目标。教师要实现由教学生学会到指导学生会学的转变，让学生真正学会学习，提高自主学习

7、能力。开展小组合作学习不失为一种行之有效的重要方法与手段。在化学教学中教师可以通过布置合理的富有探索性的任务來引导学生以小组为单位展开自主探究，将学习的主动权完全交给学生。在小组讨论和交流过程屮，教师耍发挥引导作用，加强知识的延伸，拓宽学生的思维，将零散的知识整合，碰撞出新的思维火花，让学生在思考、讨论过程中拿握学习方法，养成良好的思维习惯。化学是一门综合性和实践性较强的学科，实验是学习化学的重要基础，通过化学实验能够让学生发现身边事物中蕴藏的化学奥秘。以学定教理念是高中化学教学中的一项重要教学理念，在打造高效课堂和提高教学

8、质量方面都冇着积极的作用。为此，化学教师要将这--教学理念积极地应用在教学中，并在教学实践中更新教学方法，不断完善和总结教育理念，促进高中化学教学质量的进一步提升。参考文献：[1]李新荣•实践出真知：浅析高中化学教学屮实践活动开展的必要性[J]・高考:综合版，2015(10).[2]吕长海