上学期教学反思.doc

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1、藤野先生教学反思总体来说，木课的设计及实践木人认为还是可以的，因为纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加Z木篇幅较长，主题较深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成木节课的教学，木人思量了许久，后来木人避开了对文章深层主题一爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例£1行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线索Z争是学生白发的，他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的。我的母亲教学反思今天的

2、上午我上完了胡适的《我的母亲》，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。收获一：收获了学生学习语文的高涨热情。我从没有体验过孩了们人人激悄参与的语文课，就是后儿名的从不举手的同学，现在的语文课上不但搂搂举手而口是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机会。不过我的公平原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公平屮的公平吧。收获二：以后必须深备课。H主预习的八项任务，教会了学生杳阅资料了。以前孩了们是张着口等着老师“喂”，现在孩了们不但n己“吃”,而且想把a己吃后

3、的幸福和快乐与大家一块分享。好儿个同学祁能讲讲胡适的故事，我都很吃惊的。这让我认识到以麻必须深备课备好课。收获二：学生学会语文思维了。这不但表现在孩子们的欣赏字词旬段上，更表现在孩了们的“三问同学”」二。上节课，还能听出有些同学是“明知故问”，而这节课却是“虚心请教”的问。比如，王蒙蒙问的为什么“我的笨笔写不出一力•分z—二”而不是“一力•分乙一”。这个问题已提出，同学们祁笑了，但是全班没有一个同学能冋答得了。白然是我出马了，可是这样调动了全体同学的注意力，也启发他们主动思考问题。再如，赵琦问的“在这广漠的人

4、海里独自混了二十多年・・・・・'•冲为什么说白己“混”呢？所问的第一个同学没有冋答对，然后多半的同学举起了手，抢答这个问题。第二个同学冋答对了，同学们部高兴地笑了。这样的课堂是思维的课堂是表达的课堂也是幸福的课堂，还是师生其乐融融的课堂。为门己这学期改变教学方式而高兴，也为孩子们成为真正的课堂主人而庆幸！收获四：一个善意的谎言，教冇孩子们爱上阅读传记文学。木篇文章激起了学生的学习兴趣，我趁机告诉孩了们这篇文章是选自《胡适自传》。我想大家推荐这木书的同时，我想告诉同学们作为学者教授的胡适曾经劝说屮学生朋友读书应

5、该多读一些名人伟人的传记，因为屮学时代正是一个人的黄金时代，是一个人的人生观价值观形成的关键时期，必须读一些伟人名人的传记故事，让名人伟人的志向、思想、毅力、胸怀等等影响白己一生，化为H己的血液和脊悌。孩了•们从学这篇文章就有点钦佩胡适，这样一个“爱的谎言”孩了们深信不疑,他们都纷纷表示以麻买课外书，就买传记文学。哈哈…真希望我的孩子们爱上阅读爱上高级阅读！收获五：借胡适的话，教冇孩了们。在这节课快结束时，我拿肴我刚刚网购的薛瑞萍老师的书对同学们说：“大家请看一看，这是胡适先生说的一段精彩的话，正好在我刚买的

6、这木书的封面上，我读给大家听，大家把他这句名言记在书上更要记衣脑海里。’我们要深信:今口的失败，是由于过去的不努力。我们要深信：今天的努力，必将获得将來的大收成。你要相信，世间没有白费的努力。——胡适'记下来后，给大家一分钟时间把这句话背过。”孩了们没有用上一分钟就都把手举起来了。我借此机会教冇大家，反思H己的上学期的期末考试，再想想白己怎样奋斗自己的将来。也许我追求的目标较低，这节课下来，我反思来反思去，还是觉得比较成功，当然是于我昔日的语文课堂相比。我相信自己和孩了们教学相长的。加汕，我的孩子们！列夫托尔

7、斯泰教学反思向来欣赏茨威格，向来对他在贵族阶层中偏安一隅而潜心于文学的生活状态由衷向往，我想他是最能体会托尔斯泰这样一个为自己的声名所累的灵魂的。我在正课前朗读《世间最美的坟墓》时，全场静默的氛围实在令人陶醉。然而，八年级课文中的这篇文章又被视为最难缠的一课，且不论其思想高度，就说他的语言，也决不同于其他文本。学生对于主人公的陌生将成为学习本文面临的第一大问题，因此言简意赅地铺垫与主人公的相关资料，尤其是他本人的理想带给他的不幸婚姻和生活,绝非赘言。在顺利完成了情感造势后，学生一定会对主人公有了自己的印象和疑

8、问。由此,引入对托尔斯泰肖像的关注就水到渠成了。在这篇文章中，真正去触摸文字，去感受那些惟妙惟肖的、前无古人后无来者的比喻及夸张，比生硬地分析那些修辞手法的作用更有价值。而高潮应该被放置在对其眼睛的剖析，这双独具魅力的眼睛让我们从中看到了一个伟大的灵魂，我让其中学生对其中难解的四个句子进行讨论并发表看法，显然学生的理解显得单薄，此时，势必要引入当时的背景：社会的大环境和托尔斯泰的作为。这些内容使学生