【原创精品 】反思四：历史新课标必修3：开学第一课的反思.doc

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1、反思四：历史新课标必修3:开学第一课的反思新学期开始了，面对已经文理分科的学生，如何上好历史新课标必修3是个艰巨的任务。无论对教师还是对学生都是一个挑战，对教师来说要求更高，可谓把教师要求全才，不仅要求有深厚的史实知识,还要在古文；中国文学、书法、艺术；物理学；生物学……都有较高的造诣。对学生来说，他们在中国中考、高考指挥棒下，初二只开设了二节，不仅学生把它当做副科，且还经常被别的学科所占用，可谓形同虚设；到初三干脆连这一虚设都没了，不开历史课。高一历史虽情况有所好转，但地位也一直是根深蒂固的副科待遇；高二的必修3

2、学习说可想而知了。高二文科班的第一节课我只讲了三个内容：一是政治、经济、文化三者之间的关系；二是中国历史各个朝代的变迁；三是历史课的要求及学好历史的方法。我在上第二节历史课时要求学生对中国历史朝代进行默写，可这一默写下来还是有十来位同学颠三倒四错了，如何使高二文科班的学生能走好这第一步，如何能调动他们的学习历史的兴趣并让其一直保持，这引起了我的深思，也使我想到过去的一个案例：在帮助学生理解中国古代经济的基本特点时，我可借用《红楼梦》中的一个片段：袭人去请史湘云帮忙做荷包，路遇宝钗，宝钗劝她不要给史湘云添麻烦，原因是

3、“她家里的活还忙不过来，天天做到半夜”。并要亲自帮袭人做。这里反映了什么？《红楼梦》里的大户人家为什么要自己做日常用品，而不去买？反映了小农经济的基本特征一一“自给自足”。再让学生看教材的“学思之窗"，《天仙配》的选段“你耕田我织布，我挑水你浇园”。也反映了这一特征。与上一个例子对比发现,自给自足的“足”不是“富足”，而是“满足”。满足家庭基本生活需要和交纳赋税。为满足衣食所需，通常农业和手工业结合在一起。这也是小农经济的另一个特征，从“你耕田，我织布”一句可以反映出来。总之，历史教学的源动力只能是历史本身。几乎每

4、个学生对历史都是感兴趣的。无论通过什么手段再现历史，学生都喜欢听、喜欢看。学生不喜欢历史这门课的原因，一是难背，课下要花大量时间去记。二是难懂，背了半天也不知什么意思，回头就忘了。所以，如果在课堂上去再现历史或用其它方法帮助学生记忆和理解，将大大减轻学生们的负担。相信这样的历史课所达到的效果也是学生一直渴望的。