青岛版小学科学论文《发挥资源优势 丰富探究活动》.doc

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1、青岛版小学科学论文《发挥资源优势丰富探究活动》——农村小学科学课教学有效性的积极探索这篇论文是原创内容摘要：农村有着I•分丰富的白然资源。诸如田园流水、花草树木、虫鱼鸟兽、江河湖海、风云雨雪……这一切无不给农村科学教学提供了优势资源,在科学教学中，充分利用这••资源优势，让学生置身于大白然，以玩促学、寓教于乐。一、走进生活丰富课堂教学资源1、精心准备激发学习兴趣2、因地制宜合理引进资源二、合作探究提高课堂教学效益1、创设有趣情境激发探究欲望2、创设和谐氛围促进有效交往3、设计创新活动培养探究能力%1.拓展延伸提升学生科学素养1、开展活动

2、增长科学知识2、加强实践培养创造能力3、走进社会提升科学素养关键字：资源兴趣探究素养有效正文：农村小学科学课教学有效性的积极探索小学科学是义务教冇小学阶段的一门主要基础学科，担负着向学生进行科学启蒙教冇的任务。在广大的农村，辽阔的大H然就是我们丰富的教学资源，花草树木、虫鱼鸟兽、江河湖海、风云雨雪都是我们极目可得的教学素材，我们的生物园地比城市广阔千倍、数量和种类丰富力倍，这不是我们得天独厚的课稈资源吗？因此，我们要充分利用农村有力的自然资源，结合农村实际，创建具有农村特色的小学科学课堂。一、走进生活丰富课堂教学资源农村小学，有得天独厚

3、的条件，生活屮许多随处可见的东西，都能够成为课堂教学的资源。K精心准备激发学习兴趣《小学科学新课稈标准》指出“科学课稈要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料，H制教具、学具。”科学课屮很多教学需要的材料都是农村学生所熟悉的和常见的，学生通过留心观察和注意收集就能得到。提前按照教材内容的需要，安排学生在课前搞好相关材料的收集和整理，这样的做法，不仅为课堂教学做好准备,而且学生学习科学的兴趣也得到提高。同时还培养了学生的观察能力和节约习惯。如：让学生收集生活屮废弃的铜钥匙、铁钥匙、小铝勺子等，可以代替铜片、铁片

4、、铝片等做“导体和绝缘体实验”；用菜园上抓来的菜青虫可以替代蚕学习“养蚕”等等。通过这些作法,既改变了因缺乏教学材料,只能靠老师演示实验、学生看的状况，又有效地激发了学生学习科学的兴趣，增加了学生了解家乡科学事物特点的机会，培养了学生学科学、用科学的能力。2.因地制宜合理引进资源《课程标准》屮明确指出：科学课程要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、观虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩。学生会发现毎一片树叶都不同，每一朵花儿祁绚丽，从而激发他们热爱生命的情感和探索生命枇界的乐趣。在开展教学时，可以因地制宜，合理引进资

5、源，带领学生走出教室，走进大白然去进行考察、探索。如：认识土壤时,就带领学生到田地里摸一摸，捏一捏；了解水域污染时，就带领学生到河边、池搪、水井口观察；再如：学习《水+.植物人》时，就让学生到被砍成光禿禿的山上去体验；学习《各种各样的茎》时，菜园里豆架子的豆角，篱笆墙上的牵牛花，匍萄架上的萄藤，红薯地里的红薯藤，等等……这都是学生生活屮常见的，稍加引导，学生通过认真观察、研究，匍萄、豆角、牵牛花的茎的不同就能知道，红薯茎是匍匐在地上生长的，大多数植物的茎，如树木、高粱、玉米、小麦等都是垂直挺立的，丰富的教育资源为学习这些知识提供了良好的

6、服务，同时培养了学生观察、动手能力和热爱大白然的情感。这样让学生在白己熟悉的环境屮体验、学习知识，合理利用农村资源，把科学课的教学和课外白然研究活动结合起来，课堂教学效益可想而知。二、合作探究提髙课堂教学效益随着新课程的推进，课堂教学要“以学生为本”、“让学生在探究中学习”、“在小组合作中学习”等新课程理念己深入到每位教师的心屮。在新课程理念的侣导下，教师的教学方式和学生的学习方式祁有了明显的改观，动手实践、合作交流与白主探究逐渐成为课堂教学的基本方式，开展合作探究性学习，能大大提高课堂效益。1.创设有趣情境激发探究欲望在教学中，教师展

7、示各种情景，并引导学生观察、思考、发现、质疑，将使学生产生强烈的探究欲望。如在教学《导体与绝缘体》时，教师利用白制“迷宫”学具创设游戏情境，让学生玩“探路”游戏，激发学生兴趣，学生在玩的过程屮发现通过某几条路时，小电珠会亮，通过另一些路时小电珠却不亮，从而发现“有些材料能通电，有些材料不能通电”，并由此白然而然的引出探究的问题“哪些物体能让电通过？哪些物体不能让电通过呢？”他们由此产生了进一步探究、了解白己未知的知识的愿望和意向。因此创设行效的教学悄境可以诱发学生的求知欲，促使学生的好奇心和探求行为不断的从已经获得的知识从新指向对新知识

8、的探求上来，从而形成持续的指向学习任务的学习动机。2、创设和谐氛围促进有效交往民主、和谐的教学氛围应体现岀良好的师生关系和有效的师生交往，更体现出学生在探究活动屮的主体地位。要使师生间相互信任和相互尊重，就