青少年社交焦虑障碍综述及其案例研究.doc

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1、青少年社交焦虑障碍综述及其案例研究摘要当今，社交焦虑障碍越来越广泛存在于青少年中，严重困扰了青少年个体的生活和学习，甚至产生各种情绪和心理障碍，使学生出现学习能力和社交能力的下降的现象。本论文主要根据青少年的现状对社交焦虑障碍进行总的概念概述和原因分析，同时对社交焦虑障碍的预防及干预方法进行阐述，并进行相应案例进行分析，旨在能最大限度地加强对青少年社交焦虑障碍的认识。关键词青少年人际关系社交焦虑障碍中图分类号：R749.72文献标识码：A1研究背景及概念界定1.1研究背景及意义众所周知，人际关系在

2、青少年心理健康发展中占据很重要的位置，社交焦虑障碍又是青少年时期最常见的焦虑障碍，并已成为继抑郁症、酒精依赖之后的第三大精神疾病。保守估计，10个人中就有1人或多或少遭遇过社交障碍困扰。因此，对于青少年社交焦虑障碍我们更应该予以关注和重视。1.2概念界定社交焦虑障碍，是对暴露在陌牛人面前或可能被别人注视个或多个社交场合产生持续、显著的畏惧，并口严重地影响患者的止常生活。美国心理学教授艾瑞克逊认为，在青年期，发展关键是自我统合,容易出现的心理危机是角色混乱。青少年处于从儿童到成人的转变时期，尚未发展

3、出固定的性格和身份定位，加上青春期带来的身体及交友模式的变化等，使青少年开始积极地寻求精神层血的自我，寻求与家庭的独立，但同时又在很多方面依赖父母的矛盾时刻。同时，同伴关系开始成为青少年最为看重的人际关系，如何处理同伴冲突和压力、如何处理异性关系成为他们生活的关注点。研究表明，患社交焦虑障碍者有对社交行为能力差的害怕，增加了焦虑感，比如说“我肯定会做不下去”“我肯定不行”等，及他人的负性评价，包括“他们会不相信我”和不能控制的焦虑“我会一直发抖”等。因此，社交焦虑患者进入社交场合，如参加聚会，在公

4、共场合讲话，与陌生人对视等时总是希望负性期待不要发生，并对此保持警惕，出现脸红、出汗、浑身不自在，甚至会并发抑郁、惊恐等其它精神障碍。2成因探讨2.1社会人口学因素在性别方面，普遍认为，女性由于社会期望与男性不同，更易形成社交焦虑障碍。在受教育程度和职业方面，流行病学研究表明，受教育程度低的个体比受教育程度高的个体更容易患焦虑症。在经济状况方面，家庭经济不佳的个体更易形成社交焦虑障碍。2.2环境因素父母的教养方式和家庭环境对社交焦虑障碍的产生有很大的影响作用。父母的教养特点不论拒绝或过度保护都与社

5、交焦虑障碍的成因相关。孩子从幼年起就不断遭受各种不良精神刺激的侵袭，或经常受到家庭成员的惊吓，甚至打骂，都会严重阻碍儿童对正常社会交往的学习，破坏孩子的适应能力，使孩子逐渐形成自卑、敏感、逃避的性格特点。这种性格特点很容易导致社交挫折，而社交挫折又进一步加重了逃避行为，最终形成社交敏感或社交焦虑症状。同时，负性生活事件如围生期及儿童早期母亲的紧张性生活刺激，包括母亲产前压力过大、经济困难、离婚、儿童疾病等，能显著地预测儿童青春期的焦虑障碍。儿童中期同伴侵害中的关系侵害与身体侵害也与社交焦虑的发生显

6、著正相关。2.3应对方式内隐口尊与外显口尊的分离程度对社交焦虑有重要影响，外显自尊对社交焦虑有缓冲作用。同时，当个体的内隐自尊高于外显自尊水平时，也可能会出现社交焦虑。一项长期追踪研究发现，性格内向孩子更容易患分离焦虑，比例为9.1%,外向的孩子为5.3%0同时，据研究，社交焦虑的儿童对社交情境的负性评价非常普遍。3社交焦虑障碍的预防及干预方法3.1社交焦虑障碍的预防3.1.1转变传统的家庭教养方式社交恐惧症的形成受环境因素的影响，特别是家庭环境因素的影响很大。为预防社交焦虑症的发生，使子女心理健

7、康的发展，应重视父母对子女早期的家庭教养方式，因此预防社交焦虑障碍要从改善家庭教养开始。国外曾有人这样表达社交恐怖症的发展历程：社交焦虑由「习得性焦虑、遗传因索、父母的过度保护-儿时缺乏适应能力的锻炼」+「父母的排斥或批评、令人难堪或耻辱的特殊经丿力-预期性的焦虑」得出。2.1.2加强学校心理健康教育学校耍提高学生兴趣，活跃学生身心，加强学生之间的沟通与交流就要开展各种文化、艺术、体育等团体活动，使学生陶冶情操，使师生融洽关系，改善学生心理环境。同时，教师要从学生的角度和立场出发，具体问题具体分析

8、，注重学生差异地开展各类教育活动，帮助学生得到全而发展03.1.3重视培养儿童的社会交往学校、家庭和社会各界都应加入组织适合儿童心理特点的实践活动中，比如说创设有利于儿童与人交往的儿童乐园等，使广大儿童特别是独生儿童，在同小伙伴们的各种交往和游戏活动中，逐渐增强辨别、理解他人的情感，产生移情的能力，提高与人交往的能力和解决同伴间的矛盾、冲突的能力，增强儿童的“群体性”功能。3.2社交焦虑障碍的干预方法对于社交焦虑障碍的治疗方法主要是:药物治疗、认知行为治疗及社交技能训练。3.2.1