陈书君语文教学反思.doc

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1、《雪孩子》教学反思时间：第十四周姓名：陈书君《雪孩子》是一篇感人至深的童话，讲述一个可爱的雪孩子给小口兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。我通过谈话导入方式引入课题，随后充分利用课本中的插图资源创设出美丽的童话世界，将学生带进一个轻松愉悦的学习氛围之中。并把朗读贯穿于教学始终，引导学生在读中感悟，以悟促读，抓住文中重点句引导学生揣摩人物心理，引发学生情感的共鸣；寻找情感体验切入点，带领学生体验情境。最后还设计问题让学生展开充分的想象，进一步体会人物的真善美。以下是我对本节课的反思：一、学生在读中感悟，以悟促读。“读书百遍，其义自见”

2、。在这教学片断中，充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不同的角度，往往会产生不尽相同的感受。走进新课程，我们的课堂形式发牛了很大的变化，尊重学牛的独特感受，让学生们根据自己的理解，读出了不同的感情色彩。在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解。例如在最后一段教学中我引导学生去练读，说：雪孩子为了救小口兔，自己却化了，成了一朵很美很美的片云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？有一位学牛说：我觉得应该

3、读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云，但他用自己的牛命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩子來参与，用自己喜欢的方式去读这段话。一边的小朋友在读“很美很美”时，读得比较慢，可以看出这时她很伤心。在读“飞到了空中”时，也读得较慢，可以看出这时她很伤心。另一方的小朋友在读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。在这教学片断中，学生站在不同的

4、角度，往往会产生不尽相同的感受。学生在朗读中，体验到雪孩子救了小片兔后的高兴心情；而从另一角度，学生们也感悟到小白兔失去雪孩子后的悲伤之情。此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”的境界，最后我也只是说了一句中肯的话，发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪孩子的心灵美。二、拓展延伸，发散思维。在理解课文后安排了四人小组讨论“雪孩子会回來吗？”的话题。让学生采取“自主、合作、探究”的学习方式，毕竟是低年级的学生，所以要深入到各组,适时地加以引导和点拨，使学牛张开想象的翅膀。“雪孩子还会回来吗？”这是孩子们最想知道的问题，但是老师不告诉学生答

5、案，而是通过课件引导学生理解“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。最后再通过演示课件理解“云变成雨和云变成雪的过程”，让孩子们体会学习的乐趣、成长的快乐。“雪孩子冋來以后，你会对它说些什么呢？”引导学生从各个角度来说，鼓励学牛大胆•创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。新课标要求学生具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，学会运用多种阅读方法，丰富自己的精神世界，教师在教学中既要注重阅读积累方法的指导，又要注重课内外知识积累的运用、延伸与拓展，为学生提供运用知识、创新思维

6、及实践活动的时间与空间，有效培养学生积累知识的意识和运用知识的能力，培养学生良好的语文素养。