李丽君教学反思.doc

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1、教学反思开学已经近两个月了，两个月的教师生活使我成长了许多。我现在的角色既是老师又是学生。在教学过程屮，我不但真切的体会到了新时代教师这个职业的新的任务、责任和要求，更从老教师身上，学生身上学到了很多，使自己的理论知识在实践中得到了提升。以下是我两个月来的教学反思的总结。一、在老教师的教学中得到了启发和帮助。两个月屮，我认真听了王老师、郭老师、于老师这三位有多年教学经验的老师的课。三位老师的授课各有特点。郭老师有近三十年的教学经验，驾驭课堂的能力极强，把握学生的敏感度也很强，整个教学的设计逻辑性强，讲解清

2、楚细致，尤其是对于语法点、知识点的分析，由浅入深，层层推进，脉络清晰。同时，对学生观察仔细，与学生有形无形的交流贯穿始终。于老师授课活跃，是个很细致有心的老师，在教学过程中，有意识地向学生灌输在课堂上常用的词、句子、使学生慢慢地适应英语教学。教学氛围很和谐，松紧有致，节奏感强。另外于老师对学牛:思想的捕捉也很到位。王老师是仅有两年教龄的年轻老师，细心、关注学生，秩序井然，讲解清楚是王老师的最显著的特点。总之，听课，使我初步领略到三代教师不同的教学风格与风貌,受益匪浅，对我的实践很有指导和启发作用。二、在教

3、学过程中，困难和困惑层出不穷。两个月的教学生活，使我真实的感受到了，教改这个浪潮中,教师教的不易，学生学的不易。(1)传统教学和新教学方法在实践中的的矛盾。在教学中我们很难找到一个传统教学和新教学的结合点。我们往往厚此薄彼,造成了一些尴尬的局面。总的来说传统的教学方法仍占主导，在这种方法指导下，学生的语感，实际运用能力很难发展，但是这种方法有利于打牢学生的基础，见效快，学生适应，在教学屮发挥很大作用。新的英语教学法强调语言的交际能力，在操练中掌握自我领悟词、短语、句子的用法，教师是引导者，不是主导者，从长

4、远来看，这种方法在提高学生驾驭语言能力上更加有效科学，但是，见效慢，在考试压力下，不可能很好的贯彻。尽管，老师们尽力在传统教学中体现新的教学思想，但是在教学进度紧，考试压力下，学生适应能力差的实际情况下并不能发挥它的作用。考试的压力和进度的压力束缚了我们老师的手脚，也使学生的学习热情兴趣受到了打击，老师们很无奈,学生学得也辛苦。什么时候才能真正找到传统教学与现代教学的有机结合点呢？二者各有各的优点，但是却很难很好的结合，适应目前学生的发展。(2)学生水平参差不齐，教学困难重重。学生的英语水平差距大，好的能

5、很好的与老师交流，而稍差的呢，一节课下来疲于做笔记，与老师的交流困难。课堂整体较散，总是不能抓住所有学生的思想。在课堂上调动不同层次学生的学习热情，满足不同层次学生的学习需求，提高全体学生的学习兴趣，使课堂上不轻易流失一个学生，这是我对自己的要求，我也将为之探索，努力，学习。我不奢望我的学生有很高的分数，但我希望他们对英语的学习兴趣与热情是最高的，他们是一直在前进的，而不是停滞倒退的。（3）教学是一个系统的整体的工作。从课上的教学到课下的与学生的交流，我从不同角度感受到了学生的需求。也从屮发现了很多的问题

6、。最显著的就是，英语学习的差距不仅仅是基础好坏的差距，更来源于对英语学习的心理障碍。所以，必须给这部分孩子更多的机会去重塑自我，使他们重新认识英语学习，建立起自信心。这是目前最为困难的T作，需要极大的耐心。这是我在教学中遇到的困难和困惑，期望得到老教师们的指点。我也会在实践中努力缓解这些矛盾和困难。三、在教学中的一些感悟和对教学的一些调整。在两个月的教学屮，对教学有了一些感悟。教学是师生互动的活动，不是老师的独角戏；教学是要付出感情的创造性的劳动，不是简单的枯燥的机械劳动；教学不是一门技术，而是一门艺术。

7、给予这些感悟，我对教学做出了相应的调整。(1)减少知识点的灌输，点少而精，每个点都落到实处。(2)重培养学生对语言的感性思维能力，真正的用眼、手、耳、去感受语言，形成良好的语感。为理性的思维模式，分析、归纳、总结奠定基础。(3)加强与学生课上课下的交流，研究学生的心理，激发学生的学习兴趣。为学生创造更多的学习锻炼的机会。构建一个和谐的教学环境和师生关系。总之，情感的投入，成功深入的交流，符合学生身心发展的科学的教学方法在教学实践中是缺一不可的。四、总结两个月的时间在我的教学生涯中是短暂的，却对我今后的教学

8、指明了努力的方向，也为我下一阶段的工作注入了新的活力和动力。在困惑、矛盾、进步的欣喜屮，在老教师无私的帮助下，在学生信任期待的冃光中，我会努力踏实的工作。李丽君2004-10-18