长方体表面积反思.doc

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1、《长（正）方体表面积》反思固隆中心学校魏巧梅长方体和正方体的表面积这部分内容，是五年级下册第二单元长方体（一）的一个重点，也是难点。它是在学生认识掌握了长方体和正方体特征的基础上教学的。教学的难点在于，学生往往因没有实物模型依托，不能根据给出的长方体的长、宽、高，想象出每个面的长和宽各是多少，以至在计算中出现错误。针对这一点,我在教学中给学生更多的时间去尝试，让学生通过头脑建立表象想象、快速找实物对照分析，画一画简图等研究做法，突破难点。一、引入概念教学情趣化，激发学生的兴趣。导入中，为了将生活化的纸板问题和数学概念表面积联系起来，我设计了淘

2、气和爸爸的对话，很巧妙地将知识点渗透，读起来、理解起来极有趣。另外，此环节很好地进行了读的训练：大声读、分角色读，抽读、齐读，形式多样。二、抓住事物的本质特征展开教学。在教学表面积的计算方法时，注意引导学生依据长方体和正方体的面的特征展开教学。特别是长方体的教学，通过展开图中三种不同颜色的明显呈现，直观、清晰地观察、分类、总结出两种简便算法的思路。三、变有形为无形，层层过渡。在看着展开图总结出两种思路后，立马尝试看带数字的立体长方体图的练习，加强对思路的巩固。这个根据对学情的了解，解决此步很容易；接着变有图为无图的应用题，加大思考难度，此时有

3、些学生难于将数字和面一一对应列式，这里，老师不急，给学生充分的独立解决问题的时间，有的学生在脑中建立立体图形，有的学生拿实物对照，有的学生画简图等，学生的思维放飞，各自寻找适合自己的解决方法。其实这个过程是分层的过程、是检测学生反应快慢的环节，是引出公式的最佳时机。整个过程预设准确，落实有效。U1强化技能训练，练好解决实际问题的基本功。由于表面积教学已不再死定计算公式，这也为提高学生解决实际问题能力所必须。因而在教学中，我关注了学生作图能力的训练，从开始的看图说数据，到根据数据画草图，再由看数据想图形，在这个训练过程中培养学生的空间想象能力，

4、同时让学生有利于提高学生解决实际问题的能力。在教学过程中出现的一些问题：1、开头的对话找知道的信息，3条信息学生只找到2条，一开始感觉节奏慢，学生的注意还未真正集中，浪费了一点时间。2、在总结两种思路时，没想到首先举手回答的学生，回答的是较难的一种，提高了难度，增加了思维难度，一时思维冻结。另外，这里的处理，老师未罗列清自己的语言，应再做一张将左边的面切掉,补在后面上的旁边的对比幻灯，使上下面积相等的两部分清晰一些。3、课前未复习棱长的知识，导致学生刚做表面积时，大多数都做成了求棱长。另外，在课后检测时，学生对求棱长之和与表面积的运用，乘2和

5、乘4模糊，说明学生对特征掌握还不牢固，需专项对比训练。4、检查、反馈关注、强调不全，只注重了列式过程，没有注重单位的变化，导致混淆。5、由于刚开始的5分钟内容有些磨蹭，所以后面没有进行正方体表面积的练习巩有些遗憾。总之，本节有遗憾、有惊喜，只有深入研究、充分预设课堂教学才能使不同学生得到不同的发展。以后教学中我将在课前加大研讨分析力度，提高课堂教学实效性。