速度教学反思.doc

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1、《速度、时间和路程之间的关系》教学反思杨红卫本节课的内容是在巩固三位数乘两位数笔算乘法的基础上，通过解决简单的行程问题，引导学生认识“速度”，理解“速度”的内涵，结合实际问题的解决探索速度、时间和路程之间的关系，构建数学模型：“速度X时间按=路程”，并应用这一模型去解决实际问题。因为学生刚刚学完三位数乘两位数笔算乘法，有一定的计算基础，对计算一般的三位数乘两位数问题已基本掌握，但是对数学模型：“速度X时间按=路程”相对比较陌生，对怎样建立数学模型没有基础。由于行程问题是日常生活中非常普遍的生活问题，学生对速度、路程、时间等概念虽然不太理解，却比较熟悉。对解决生活中的行程问题也不陌生，甚

2、至还有一定的兴趣，学生比较容易接受。再加上本课时在设计时选用了大量最新的信息资料（如刚刚结束的广州亚运会刘翔夺冠的视频等，学生非常喜欢）,并对例题的教学进行了大胆的改编。从速度、路程和时间三者之间关系的渗透，模型的建立到应用模型解决问题，再到应用模型的数学方法拓展新知等。可谓是从易到难，步步为营，环环相扣，理应收到良好的教学效果。纵观本节课的实际教学，我认为以下几点值得引起重视：1、本节课在设计时充分利用教材，合理创编教材，对教材内容进行整合，将教材的知识激活等预设效果良好。尤其是针对学生在学习本单元前几课时，主要是学习基本的计算方法，到本节课学习时突然转变到理解速度的内涵、建立数学模

3、型，他们没有充分的思想准备。通过大胆创编，由浅入深的设计使整节课的教学流程显得自然流畅，非常符合学生思维习惯和认知规律，给人以水到渠成之感。结合学生的实际情况，选择把最新的社会信息与教学内容结合起来改编例题，学生非常感兴趣，参与的积极性很高，参与面也很高，他们十分乐于接受本节课的内容。2、通过对教材的大胆改编，把现实生活中的实际问题抽象成数学问题，通过引导学生自主探索这些生活中的数学问题，去认识数学模型，去建立数学模型的教学效果较好。绝大部分学生通过教师的引导和自主实践的探索能比较准确地理解速度的内涵，建立比较清晰的“路程=速度X时间”模型，并在此基础上派生出“速度=路程三时间、时间=

4、路程三速度”等模型。能比较顺利的利用数学模型解决实际问题，教学效果较好。3、课前备课时考虑到普通的计算（两位数乘两位数和三位数乘两位数）对学生来说应该没有问题，但是实际中大部分学生还存在计算速度较慢、计算方法的选择不理想等问题（含口算和笔算）。这些看似与本节课内容关系不大的旧内容（前面已经学过了）,因学生掌握的熟练程度不同给课堂教学带来了直接的影响，影响到课堂中时间的分配和整节课教学内容的落实。这个问题在今后的教学中不容忽视，要尽可能提高学生的计算速度和计算的准确性。4、“路程=速度*时间”模型的建立虽然达到了预期的目标，但是对比前几课的教学内容，学生接受起来还是略显吃力，这一方面说明

5、这个内容的难度较大，另一方面说明学生对数学模型的生疏以及模型化的数学方法在学生脑海中留下的印象不深。在今后的教学中要适时适当的加强模型化数学思想方法的渗透和应用这种数学方法解决实际问题的训练。5、教学设计中的第四个环节“自主探究，拓展新知”和第五个环节“分享收获，总结评价”对调一下效果可能会更好。这样既能加深学生对模型的理解，又能真正起到拓展学生思维空间的效果，还能给学生的课外交流与思考留下更多更好的问题，真正达到这一环节的设计意图。