浅析简笔画辅助英语教学谈课堂直观教学一法.doc

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1、浅析简笔画辅助英语教学谈——课堂宜观教学一法［真诚为您服务］论文关键词:浦笔画英语课堂教学直观手段论文摘要：简笔画简易速成，直观有超。作为一种辅助手段，可广泛运用于英语单词、语法、句型、对话及课文等方面的教学。简笔画最早是英语教学法专家理查兹博士(Dr.1.Aftichards)和吉伯逊(C.Gibsun)女士创造的。在英语课堂教学中。它方便、易行，适用性强，利于创造语言环境与营造教学情景效果。英语教学的目的就是要使学生能运用英语进行口头和书面的交际。初中英语教材充满着各种描述学生日常生活情景的材料。学生只有将自已融人各种各样的情景中，

2、才能更有效地学好英语，这就决定了初中英语课堂教学的形象性，直观性和情景性。运用简笔画就是为教材内容提供牛动具体的情景.并围绕这一情景展开一系列的语言教学活动。运用简笔画不仅使教师能得心应手地组织教学，取得更佳的教学效果，而且符合青少年的心理特征，对唤起他们的学习动机、橄发他们的情绪、提高他们的学习兴趣是十分重要和必要的。下而谈谈作为直观手段之一的简笔画的特点及在英语课堂上的运用。一、简笔画的特点「简易速成，为教师提供了操作的可行性简笔画(stickfiguresormalehpictures)是从JL何图形的基础上衍生出來的。只须用儿根

3、线条和儿种不同的儿何图形•就可以组成许许多多不同的画面。简笔画的作画原则是、'宁少勿多，宁直不弯，宁简不萦〃。即能用一笔的不用两笔，能用直线的不用曲线，能用简单图形的不用复杂图形。如画一人在游泳，只需用三笔：即一条两折线，一个半圆和一条波浪线；画一个人打篮球、只用四笔。(见图1)正因为简笔画简单易学，故被人称为、'一日简笔画〃。即用一夭的时间就可以学会。只要掌握简笔画的绘画原则，人人都能学会它。简笔画用于教学而不用于欣赏。因此只求写意，不求写实，多萝数笔，顷刻功夫就可以清晰地使一个事物，一种行为，乃至一个情景，都跃然纸上。例如画人物就不

4、必画出衣服，画动物更不必费劲去画出羽毛或鳞片。母鸡和小鸡的形象只是在半圆和回的荃础上衍牛即可。（见图2）简笔画结合若教学内容，随教随画，与讲解或操练同步，可加大课堂容，提高课堂教学效率。2创设情景，增加了课堂操练的趣味性课堂教学以培养和强化学生运用英语能力为日的。无论是教句型，教对话，还是教课文，都离不开大且的操练。现行初中教材的课堂操练一般采用''三级模式〃进行，即、'机械操练〃，''有意义操练〃和、'交际性操练・离开了语言情景的操练活动便显得十分枯操无味，更无效果可言。但如果使用了简笔画，就会使操练变得牛动有趣。女HWhataret

5、heydoingeyarehavingsports.11nWhatisshe/R^doing?,,MShe/Fleisskating/ridingabike・”滑冰，骑车的动作是教师不便在课堂上演示的，配上简笔画（见图3）•既为操练提供了方便，又活跃了课堂气氛，而且更能吸引学生的注愈力，提高学生兴趣•从而提高操练效果。3•运用广泛，体现了教学效果上的实用性简笔函不仅简易速成，而且在教学中运用广泛。它不仅几乎可用于各种场合，各种课型以及复习、介绍、操练、练习和巩固各个教学环节，而且能把学生的思维能力从形象思维引人逻辑思维进而升华到创造思维

6、。作为辅助英语教学的一个重要手段•简笔画适合青少年的学习心理，深受学生欢迎。不同层次的学生均能接受和受益。这就体现了这一手教学手段的实用性。正因为如此，对于中小学英语教师来说。运用简笔画教学是一项必备的教学技能，也是师范院校英语专业学生的一种必要的职业技能训练。