德育教育的思考.doc

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1、注重德育教育培养学生做人美德在新课标实施后!我又接手了一新生班”在教学工作中我全面实施了国家新课程!深入探索了教育改革！利用兼任班主任的有利条件始终重视德育!教育学生学会做人做事!使全体学生共同发展"一、通过教师的自身形象对学生进行徳育渗透教师的形象和精神而貌对学生的影响是直接的!也是深远的”学高为师!德高为范!因此!作为教师!我们不仅要具备深厚渊博的知识!还要有终身学习的能力!要与时俱进!不断提高自己的学识和技术"另外!还应该耍有高尚的道德#强烈的责任心和敬业精神”在学生的学习和生活中!教师是与他们接触最多的人！

2、而且学生对教师都是尊敬和热爱的!很多学生都将教师当做了自己的榜样!在一言一行中对教师进行模仿”因此!教师要时时刻刻注意口己的言行举止!要遵纪守法!给学生一个良好的印象”但凡要学生做的!我们做教师的要首先做到!而且尽量做得完美!用自己的实际行动给学生留下一个良好的示范！这是培养学生生活和学习良好习惯的重要措施！能够在潜移默化中对学生产生影响"所以!在教学的过程中!教师要通过各种教学方法将自己的情感融入进去！给学生创建一个民主#轻松#愉悦的教学氛围！从而使学生在学习的过程中培养良好的人格。二、寓德育于教学之中教师要想按

3、教学大纲的要求!自觉地寓德育于教学中!必须提高教师自身的德育渗透意识!并且耍在教学上认真挖学科教学内容中内在的徳育因素!把其贯穿于教学过程中!同吋还需要讲究一定的方法!促使学生非智力因素的发展"数学教学不同于思品教学!教师不能够在课堂中直接对学生进行品德教育!做思想上的灌输!而是要将品德教育渗透在教学中!结合教学内容中的例题#图表等进行无形的教育"如在教学$小数点位置的移动引起小数大小的变化％时!根据教学内容!使学生初步体会到事物是相互联系#变化的!初步学会用联系#变化的观点去思考问题!使学生受到辩证唯物主义观点的

4、教育”又如教学$时分的认识％时!要求小学生认识钟面!会看钟面时间!科学地安排时间!准确地掌握时间!做时间的主人!教育小学生从小就要珍惜时间“通过小组合作#探究学习!使学生明白这样一个道理&我们一起学习!既要为别人的学习负责!乂要为自己的学习负责!要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的!只有在小组其他成员都成功的前提下!自己才能取得成功"三、寓德育于班级管理之屮首先、加强班级管理不仅仅是班主任一个人的事情!学校重视班级管理是前提"在我校!学校非常重视构建班级管理体系建设"构建了分管校长，"大队辅导员班主任，八班队

5、干部的管理机制（实现了值日领导‘‘‘值日教师‘‘‘值日学生的监督机制“形成$全员德育!齐抓共管％的管理机制!从学校领导到每位教师都重视班级管理!把班级管理作为学校管理的主阵地"制定了-系列班级管理考核办法!签定了）任课教师安全责任状*!指出任课教师是课堂管理的第一责任人!班主任起到协调管理的作用。班主任在培养班干部的同吋!还要通过开展各种班级徳育活动!注意不断扩大积极分子的队伍!增强班级骨干力量"一个班级最终能否形成良好的集体!还必须有强大的凝聚力和班风班纪”班风是一个班集体中学生整体精神面貌的反应!是全班所有学生

6、在为共同的目标和共同的认识而进行努力的一种行为风气“良好的班风具有无形的力量!能够对学生的言行举止起到约束作用!促进学生良好品徳的建立”在这样的班级环境中会引起人感情上的共鸣!使自己的行为自觉或不口觉地承受影响!使那些能参加集体活动!但忽冷忽热!缺乏行为口觉性的学生和不关心集体#厌烦集体活动!不愿为大家做事!性格孤傲的学生!自觉地抑制和改变自己那些不符合规范的行为“学生的学习主动性#积极创造性就能得到充分的调动和发挥”建立良好的班级风貌!首先!要遵纪守法!遵守学校的各种规定"其次，要按照学生的身心特点#个性特征#认

7、知规律以及教学内容!开展诸如主题班会#实践调查#体育竞技#娱乐活动等活动!让学生在集体的活动中增强彼此的了解和情感!培养群体意识和集体主义观念!增进集体的向心力"四、充实精神牛活，创建班级文化古希腊哲学家苏格拉底说过&$要想使一块田地不杂草丛生!最好的办法只有让这块山地长满稻谷“％因此!在班级建设中!与其面对层出不穷的问题而焦头烂额地疲于应付!不如以充实的精神生活引导学生!让他们形成一种积极向上#健康活泼的班级文化氛围!这样才可能从根本上防止学生因为精神空虚而做出各种不合规范的行为举止来“换言之!与其$堵％!不如$

8、疏％“我在班级管理中!通过帮助学生建立图书角!兴趣活动小组等活动!繁荣班级文化!充实学牛的精神工活!鼓励学生们进行积极有益的健康活动!自然就远离了各种不良习性。总之，在教学中渗透德育是一个重要的并且需要进一步研究和探索的课题!在进行这一课题实践时必须注意方法上文道结合!做到自然妥贴!切忌生搬硬套!使学科内容与德育内容做到和谐统一!恰如随风潜入夜的春雨!滋润万