张海燕 观看《阅读教学》的思考.doc

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1、浅思张海燕语文，似乎天天在用，但又用得不好，这不得不让更多人的人思考，语文课堂上应该讲什么，试卷上如何检查出学生知识的缺漏。今天，在语文教研上聆听黄国才老师关于“阅读教学应该教什么”的讲座，让我自己也有了一点小小的想法。在平时的语文教学中，对于备课应该慎重再慎重，因为老师的理解会带动整个课堂的走向。生活背景的不同，对于词意的一知半解都极有可能让老师对课文的理解产生错误的偏向，那么如何在备课时，避免或减少这个问题呢？这里不妨提出一个呆板的方案一一集体备课，一个也许会出差错，多人出差错的几率也许会低些，其次，集体备课，某种意义上有强制教师静下心来备课的庄严仪式感。备课的课

2、程中，你推我一步，我拉你一步，在推敲字词的基础上,我们也许还能更跨一步，让孩子的课堂更出彩。课堂上，有的时候朗朗的书声让人赏心悦目，有的时候静心思考也不失为一道亮丽的风景。经常有这样一个现象，反映慢的同学他还在细细推敲，慢慢思考，而有的同学早已举起他那自信的小手，我们不妨停下來，听听这些慢思考者的答案，给他一次机会，让他感受语文已经在应用了。应用是我们学习语文的最终目的，如何检验孩子的应用，听说读写，应该一样重要，但在试卷的呈现上，我们仅仅只能靠写来测试一个孩子的对于语文的综合应用。从理解词语的意义、到句式的变化、文章的通篇考查，都在检验着老师与学生互动过程的实效性。

3、教孩子阅读的方法用最短的时间提取有效的信息，继而对信息作出解释，作出评价，这是一步一步铺垫而上的，试卷的考查也应循序渐进。