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1、如何构建生物高效课堂----“高效课堂”论坛发言材料刘海玲2012年11月如何构建生物高效课堂尊敬的各位领导、亲爱的朋友们:大家下午好!我今天交流的题目是“如何构建生物高效课堂”,通过几年的教学和新课标的学习,对于高效课堂,有了新的认识、新的思考,结合平时的教学,我将从以下几方面和大家交流、探讨,不妥之处,请批评指正。一、我对“高效课堂”的认识和思考。认识:什么样的课堂才是高效的?我认为只要在规定的时间里,按照预设的计划顺利实施,达到预期的目的并适当的有所生成,就是一节高效且成功的课堂,只要能让学生的思维处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,就是
2、一节高效且成功的课堂,只要能让学生积极主动的参与课堂教学活动,教师进行有效点拨、引导,师生和谐交流的课堂,就是一节高效且成功的课堂,简单说,就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。它包括:1、落实教学目标的全面性。在课堂教学中我们教师必须坚持以知识教学为核心,在有效的教学时间内对学生学习知识、训练技能、学会做人真正起作用;2、“足够”的教学容量和“适度”的教学节奏是课堂教学高效率的重要体现。“足够”的容量并不要求增加“课程标准”以外的知识,而是围绕知识,增加学生的参与时间和参与程度;3、学生的主体作用得到充分发挥,实现教师主导作用与学生主体作用的最佳结合。从老师
3、的角度,要想课堂变得高效,老师对课堂要有创新:启发激趣,让课堂变得生动;质疑交流,让课堂变得有理;提倡合作,让课堂变得融洽。思考:从学生的角度,要想课堂学习高效,就必须“会听、勤思、敢说、善问”。会听:上课时专心听课,细心地听同学们的发言;勤思:积极思考提出的问题和同学们的解答情况;敢说:上课要大胆发言,敢于反驳别人乃至老师的观点;善问:没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题,要善于问,在课堂上解决自己的问题。二、在教学中存在问题的分析:1、老师在授课过程中,抓不住要点,突出不了重点。这主要是老师对教材和课标的挖掘不够,不能正确的处理教材、运用教材,不能使教材很好的
4、为教学所用,在这里,我强调的是希望老师能有效地使用教材,对其进行创造性的再加工,将教材内容变成学生容易接受的内容,在进行教学设计时要明确这节课学生要“学什么”,通过设计学生的“哪些活动”来有效地完成本节的教学目标。2、老师在进行教学设计时对学生的活动未进行精心设计,以至于在课堂上也就很难落实学生的主体地位。要做好这一点,我们必须了解学情,要知道学生的认知水平,学生的思维方式,学生对一些问题惯用的解决方式及其容易出错的原因是什么。只有了解学生,才能便于我们选择适合的教学方法,才能使我们的教学富有针对性,从而提高课堂教学的有效性。3、教师在平时教学中不能经常进行有效的教学反
5、思。我国心理学家林崇德提出了优秀教师成长的公式:优秀教师=教学过程+反思。反思是教师通过不断学习、探究、实践来拓展自己专业内涵的过程,是教师不断学习新知识,增长专业技能,从而达到独特教学风格的过程。在教学中,我们经常会有不同的收获和感悟,也会遇到一些问题和不足。因此,我们必须要进行反思,通过反思,总结我们成功的经验,查找教学中失败的原因,记录学情,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,这样,有利于针对性地改进教学,提高效益。只有不断反思、不断探究,才能激活我们的思维,触动我们的灵感,优化我们的教学,提高我们的素养。三、生物教学中“高效课堂”的体会:1、“精心
6、设计教学”是构建“高效课堂”的基础。我们知道,课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预期的教学效果。现在使用的教材中,许多内容图文并貌,言简意赅,如《人类活动对生物圈的影响》等开放式的章节,如果老师一味去讲,索然无味,效果无疑大打折扣。这时可充分发挥学生的主观能动性,通过小组合作搜集、整理资料,表达交流,教师点评鼓励,学生主体地位明显体现,自主学习能力加强,课堂教学气氛活跃,学生学习积极性高涨,教学效率自然就会提高。2、“把握重点难点”是“构建高效课堂”的关键。 重点、难点部分的
7、教学是一节课的关键,教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来,一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点,学生在理解和接受上存在困惑的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先,教师必须要把握住重点和难点,其次,考虑怎样突出重点、突破难点,教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?最终制定出详细的、切实可行的教学方案,以此帮助学生化难为易,帮助学生理解和掌握所学知识。3、“丰富的生物学知识”,是“构建高效课堂”的条件 作为处于青春期的中学生,正是长身体、长知识的重要时期
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