高效课堂大论坛

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1、“高效课堂”的实践与思考田家庄中学常新梅我校开展高效课堂教学实践活动已经好几年了，从最初的普通实验校到三星级实验校，马上又要迎接四星级实验校的检查验收，在此期间，我们的领导、老师和学生都付出了艰辛的劳动，我们曾经历过失败的痛苦，也体会过成功的喜悦。我们积累了宝贵的经验，也摒弃了许多陈旧的理念和认识，我们在一步步成长起来，下面是我经过几年的实践活动对高效课堂的一些理解和认识，希望各位领导和老师能提出宝贵的意见和建议。一、两个转变1、教师的转变第一，教师要改变自己的教育观念。教师观念的转变是课堂改革的关键，有人说，这个世界上最难的事

2、情就是改变一个人的观念，传统的教育观念在教师心中仍然根深蒂固，高效课堂教学改革试验之初我不能接受，认为教学就是把自己知道的知识毫无保留地教授给学生的过程，学生就应该理所当然的在下面认真听、认真记，至于学生是用什么方法去学，是否乐意去学并不重要，只要考试考得好成绩就行。但随着高效课堂的深入开展，我慢慢认识到在这种“惟考试论”、“教师为中心”观念的指导下，课堂就成了“填鸭式”的满堂灌，以至于造成了大量死读书、读死书的现象，很多学生只会成为等老师“喂”知识，没有了老师就不会学习的状态。学生的自主、探究、表达、创新等能力得不到发展，从而

3、阻碍了学生的进一步发展。因此，我尽快转变自己的教育观念，试着接受高效课堂，认真学习研究新课程的教育教学理念，用新课程的教学理念武装自己的大脑，在课堂上积极实施高效课堂理念和方法。第二，教师要改变自己的角色。传统的课堂教师主要是扮演知识传授者、灌输者的角色，在课堂上教师只需要把课本上的知识教给学生就可以了，不用考虑学生的学习方式和认知能力。而新课程指导下的高效课堂要求教师成为学生学习的合作者、引导者和参与者。在这个新的角色关系中，教师不再是高高在上简单的施令发号者，而是学生学习的合作伙伴，教师与学生的关系是一种平等的、和谐的关系。

4、在这个角色关系下的课堂学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，学生在这样一个平等、和谐的氛围中才能更好与老师进行交流和学习，学生的学习兴趣才能被充分激发，课堂的学习氛围才会更加浓厚，学生才能从中感受到学习的快乐与幸福。在新的角色关系中，对我们教师提出了更高的要求，因此作为教师要加强学习和研究，不断提高自身的专业素质和教育教学水平，只有这样才能适应新角色对教师的要求，也才能跟上时代教育发展的步伐。第三，教师要改变自己与学生的关系。良好的师生关系是决定教育成败的关键所在。师生之间只有建立良好的关系，才能取

5、得最佳的教育效果。传统课堂的师生关系相对来说是一种对立的、上下级的关系，老师在课堂上就是权威，学生没有话语权，课堂也就变得单调乏味。而新课程理念指导下的高效课堂要求建立民主、平等、和谐、融洽的朋友式的师生关系，老师要热爱学生、尊重学生、关心学生、信任学生，走进学生的内心深处，成为学生的良师益友，只有建立起这样的师生关系，学生才会信任你，才能更好地参与课堂学习和交流，我们的教学才能更好地开展。第四，教师要改变自己的教学方式。著名教育家陶行知先生指出“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学的本质是教师指导学生掌握知识、认识

6、世界、发展自身的过程。传统的教学方式，主要以教师的讲授为主，这种方式往往出现“教”大于“学”，即教师教的知识学生无法全部吸收，只能掌握其中的一部分。授人以鱼不如授人以渔，老师在课堂上要学会做哑巴和懒汉，管好自己，该管的管不该管的千万别管，把课堂真正还给学生，充分调动学生自主、合作、探究的能力，让学生学会自主学习，真正把课堂学习的权利还给学生，把本属学生的思维过程还给学生，把本该属于学生的读、写、说、评、议、演、还给学生，让学生感受学习的快乐、成长的幸福、生命的意义，使学生知能并进、身心健康、勇敢有为，从而把学生的自主学习和教师的

7、指导帮助在教学过程中有机和谐地统一起来，提高教学的有效性，真正实现高效课堂的教学目标。 第五，教师要改变自己的教学业绩观。传统的课堂评价标准主要是看这个班级学生的考试分数，分数高就说明这个教师教的好，分数低说明这个教师教的不好。如果教师的业绩观念不改变，高效课堂也最终会沦为考试的机器。因此教师要认真学习研究新课改的要求，将新课改的要求与高效课堂有机结合，并运用到实际教学中，把教学业绩的关注点放到学生身上，把学生综合能力的提升作为教学业绩高低的衡量标准，这才是高效课堂实施的本质，更是教育的本质。2、学生的转变第一，由学生被动学习向

8、主动学习转变学生被动学习的效率是低下的，兴趣是不高的，“要我学”必须向“我要学”转变，使学生的学习变得更积极，更主动，教师要精心设计课堂，精编自主学习、讨论题、探究题和练习题，要做到内容丰富，形式多样，灵活多变，增强学生内在的学习兴趣、动机，让学生积极主动参与学