段科艳研修活动设计方案(模板).docx

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1、研修活动方案设计（模板）段科艳研修主题小学生数学有效学习方法指导、学习能力形成研究背景原因数学是一切科学的工具，培养小学生的学法指导，对打好数学基础，发展思维，培养学生的学习兴趣，使学生从被动学习转变为主动学习，做学习的主人有极其重要的意义。但分析我国当前农村小学数学现状，部分教师课堂教学，只重视知识的传播，轻学法的指导；重视机械重复的模仿，轻思维能力的训练。让学生死记硬背和完成大量的机械作业，忽视掌握科学的学习方法及学习方法的指导，在提高能力、发展智力、解决实际问题方面，存在许多不尽人意的地方，学生淹没在题海中，感觉疲惫，恐惧与逃避成为当前许多小学

2、生的的心理趋势。近几年的教育现状证明，加强学习方法的指导，全面实施素质教育，全面提高教学质量是目前教改的迫切需要，把掌握知识的钥匙交给学生成为我们当今教育的当务之急。本课题的研究旨在通过对学生学习数学方法的指导，提高学生学习数学的兴趣，形成初步的学习方法，学会学习，乐于学习，提高学习效率。活动目标通过小学生数学学习方法指导的实施,使学生从学会向会学发展，让学生掌握学习方法，学会学习，形成学习的能力。（一）、制定出较成熟系统化、具体化的不同学段的学法指导目标体系。（二）、总结出针对不同学段学生有价值的指导方法和步骤。（三）、在教学过程与学生辅导中探索出

3、培养学生自主学习、高效学习的途径。（1）在课前，指导学生预习。（2）在课内，指导学生质疑问难，积极思考、联想，踊跃发表自己的想法，有困惑应发问，敢于提问。（3）在课后指导学生复习，融会贯通，牢固掌握知识。（4）设计以学生为本、形式多样、内容丰富、富有创造性、探索性与思考性的作业。活动步骤第一阶段:发动准备阶段(2015.3-2016.1)确立研究方向和主题，调查、信息和数据收集、理论学习①通过座谈、调查等手段收集第一手数据资料和有关信息。②进行文献探讨，确定研究方向和主题。③回顾、总结以往教学中零星的、有价值的经验，酝酿小学数学学法指导模式的基本框架

4、。④进行学习：内容有有关自主探索的理论、小学生心理学、新课程教师行为的转变、学习新课程下学生学习方式的变化、基础教育课程改革纲要、教学策略等，进行课题申报。第二阶段：确定研究实施方案（2016.2—2016.3）研究实施方案的确定①课题组成员研讨、论证，②确定具体的研究目标，根据各年级组特点进行分解和细化。第三阶段：研究的具体实施阶段（2016.7—2016.9）优质课教学、教学设计、案例、反思、视频、图片展示、阶段小结与反思，由全体成员参加。第四阶段：总结阶段（2019.9—2017.1）进行实验总结工作，效果调查及资料数据的整理、统计、论文、教学

5、设计、案例、反思集、研究课等形式展示实验成果，并写出结题报告。